小学人物作文教学中的观察与描写训练

摘要：在小学人物作文教学中，观察与描写训练是关键环节。有效的观察能让学生捕捉人物特点，生动的描写则能使人物形象跃然纸上。本文分析了当前小学人物作文教学中观察与描写训练存在的问题，并探讨了相应的训练策略，旨在提高小学生的人物作文写作水平。

关键词：小学人物作文教学；观察；描写训练

引言

人物作文是小学作文教学的重要内容，它要求学生通过对人物的细致观察和生动描写，展现人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，塑造出鲜活的人物形象。然而，在实际教学中，许多学生在人物作文中表现出观察不细致、描写不生动的问题，导致作文内容空洞、人物形象模糊。因此，加强小学人物作文教学中的观察与描写训练具有重要的现实意义。

一、当前小学人物作文教学中观察与描写训练存在的问题

（一）观察缺乏系统性

小学生在观察人物时往往缺乏系统性和目的性，他们可能只是随意地看一眼，没有按照一定的顺序和方法去观察人物的外貌、动作、语言等特征。例如，在描写人物外貌时，学生可能只是简单地描述人物的五官，而忽略了人物的整体形象和独特之处。

（二）描写方法单一

许多学生在描写人物时，方法较为单一，缺乏多样化的表达。他们可能只会用一些常见的词语和句子来描述人物，如“大大的眼睛”“小小的嘴巴”等，而不会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强描写的生动性。

（三）缺乏情感体验

在观察与描写人物时，学生往往只注重人物的外在表现，而忽略了人物的情感和内心世界。他们可能只是机械地记录人物的行为和语言，而无法深入体会人物的情感变化，导致作文缺乏感染力。

二、小学人物作文教学中观察与描写训练的策略

（一）观察训练策略

1、明确观察目的

在观察人物之前，教师要引导学生明确观察的目的和任务。例如，如果要描写一个人物的外貌，就要让学生知道需要观察人物的五官、发型、身材、穿着等方面的特点；如果要描写人物的动作，就要让学生关注人物的动作姿态、动作频率、动作力度等。

2、掌握观察顺序

教师要教给学生正确的观察顺序，如从整体到局部、从上到下、从左到右等。以描写人物外貌为例，可以先观察人物的整体形象，如高矮胖瘦、气质特点等，再分别观察人物的头部、五官、四肢等局部特征。

3、运用多种感官观察

鼓励学生运用多种感官去观察人物，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用手摸、用鼻子闻等。例如，在描写人物的语言时，要让学生仔细倾听人物说话的语气、语调、语速等；在描写人物的动作时，可以让学生通过触摸感受人物动作的力度和节奏。

4、培养观察习惯

教师要引导学生养成善于观察的习惯，让学生在日常生活中随时留意身边的人和事。可以布置一些观察作业，如让学生每天观察一位同学或家人，并记录下他们的外貌、语言、动作等方面的特点。

（二）描写训练策略

1、外貌描写训练

抓住特征：引导学生学会抓住人物的外貌特征进行描写，避免千篇一律。可以让学生进行“人物外貌特征找不同”的游戏，通过对比不同人物的外貌，找出他们的独特之处。

运用修辞手法：教给学生运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写人物外貌，增强描写的生动性。例如，“她的头发像黑色的瀑布一样垂在肩膀上”“他的眼睛像两颗明亮的星星，闪烁着智慧的光芒”。

2、语言描写训练

符合人物身份：让学生明白不同的人物有不同的语言风格，要根据人物的身份、性格、年龄等因素来设计人物的语言。例如，老人的语言可能比较温和、含蓄，而小孩的语言则可能更加天真、活泼。

添加提示语：在描写人物语言时，要适当添加提示语，如“说”“问”“喊”“自言自语”等，并且可以通过描写人物的神态、动作来丰富提示语，使语言描写更加生动。如“他皱着眉头，焦急地问：‘你怎么还没来呀？’”

3、动作描写训练

分解动作：将人物的动作进行分解，细致地描写每一个动作的过程。可以让学生观看一段视频或动画，然后描述其中人物的动作，将动作分解得越细致越好。

选用准确的动词：选择恰当的动词来描写人物的动作，使描写更加生动形象。可以通过“动词替换”练习，让学生体会不同动词的表达效果。例如，“走”可以用“漫步”“奔跑”“踱步”等动词来替换。

4、心理描写训练

直接描写：直接写出人物的内心想法和感受。可以让学生回忆自己在某种情境下的心理活动，然后用文字表达出来。

间接描写：通过人物的语言、动作、神态等间接表现人物的心理。例如，“他低着头，双手不停地搓着衣角，脸上露出紧张的神情”，从动作和神态中可以看出他内心的紧张。

（三）情感体验与融合训练

1、引导情感体验

在观察与描写人物时，教师要引导学生深入体会人物的情感和内心世界。可以通过创设情境、角色扮演等方式，让学生亲身体验人物的情感变化。例如，在教学描写人物悲伤的作文时，教师可以播放一段悲伤的音乐，让学生闭上眼睛感受悲伤的情绪，然后回忆自己悲伤时的经历和感受。

2、融合情感与描写

让学生明白在描写人物时，要将自己的情感融入到描写中，使作文更具感染力。可以让学生先表达自己对人物的情感，然后再进行描写，让情感与描写相互交融。

结语

观察与描写训练是小学人物作文教学的核心环节。通过明确观察目的、掌握观察顺序、运用多种感官观察等观察训练策略，以及外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写训练策略，并注重情感体验与融合训练，能够有效提高小学生的观察能力和描写能力，使他们写出内容丰富、生动形象的人物作文。在教学过程中，教师要不断探索和创新训练方法，激发学生的学习兴趣，让学生在观察与描写中感受人物的魅力，提高人物作文的写作水平。

参考文献：

[1] 小学语文写作教学之人物描写方法与技巧[J]. 张文刚.品位·经典，2022（05）

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