浅谈中华优秀传统文化助力农村小学德育教育的点滴做法

摘要：本文深入探究中华优秀传统文化在农村小学德育教育中所扮演的关键角色，详尽阐释其重要作用，并结合丰富的实际教学经验，提出一系列切实可行的助力策略。通过将传统文化巧妙且深入地融入课程教学、精心策划并开展特色活动，以及全力营造浓郁的校园文化氛围等多维度、全方位的举措，能够显著提升农村小学德育教育的质量与成效，有力推动学生的全面发展，助力其塑造良好道德品质，为农村小学德育工作的高效推进提供极具价值的参考。

关键词：中华优秀传统文化；农村小学；德育教育；策略

一、引言

农村小学教育构成了基础教育的重要板块，而德育教育在农村小学生的成长进程中占据核心地位，对其未来发展方向起着决定性的引领作用。中华优秀传统文化历经数千年岁月的沉淀与淬炼，恰似一座蕴含无尽宝藏的精神富矿，其中仁爱、诚信、礼仪等普适性价值观犹如熠熠生辉的明珠。在农村小学德育教育中融入中华优秀传统文化，不但能够极大程度地丰富德育教学内容，为其源源不断地注入蓬勃活力，还能在学生心灵深处播撒下民族文化认同的种子，促使其茁壮成长为拥有强烈民族自豪感与坚定文化自信的新时代少年，进而为学生的终身发展筑牢稳固根基。

二、中华优秀传统文化对农村小学德育教育的重要性

（一）丰富德育内容

传统文化的范畴极为广博，经典故事、诗词歌赋、民俗风情等均囊括其中，这些元素为德育教育提供了取之不尽、用之不竭的生动素材。以《三字经》《弟子规》为例，它们以简洁明快、朗朗上口的韵文形式，深入浅出地阐述了众多为人处世的基本道理。当学生反复诵读“为人子，方少时。亲师友，习礼仪”时，便能直观且深刻地理解从小亲近师长、朋友，学习基本礼仪规范的重要意义，从而在潜移默化中不断丰富自身的道德认知体系，逐步明晰日常生活中的行为准则。

（二）培养民族认同感

在全球化浪潮汹涌澎湃的当下，各类外来文化持续冲击着人们的视野。在此背景下，农村小学生由于信息相对匮乏，更迫切需要及时接触并深入了解中华优秀传统文化。当学生深入研习传统节日背后所蕴含的民族情感与历史渊源，比如春节阖家团圆所彰显的对家庭观念的重视，中秋节赏月、吃月饼所承载的对美好生活的憧憬以及对故乡的眷恋之情，他们会在内心深处自然而然地萌生出对本民族文化的认同与热爱。这种情感的滋生，能够进一步强化学生的民族自豪感，使其在面对多元文化时，坚定地树立起文化自信，以积极且自信的姿态传承和弘扬本民族文化。

（三）塑造良好品德

中华优秀传统文化所倡导的一系列价值观，诸如“仁、义、礼、智、信”，宛如明亮的灯塔，为学生指引着正确的道德航向。其中，“仁”着重强调关爱他人，引导学生培育仁爱之心，在日常生活中主动关心同学、长辈；“信”要求诚实守信，有助于学生在人际交往中树立牢固的诚信意识，做到言出必行。在传统文化的长期熏陶下，学生能够逐步形成强烈的责任感，无论是对家庭、班级，还是对社会，都能积极主动地承担起自己应尽的义务，从而实现个人品德的全面塑造与提升，为其未来在社会中立足奠定坚实的道德基础。

三、中华优秀传统文化助力农村小学德育教育的策略

（一）融入课程教学

语文课程：语文作为传承和弘扬中华优秀传统文化的关键阵地，在教学过程中理应深度挖掘其中的传统文化元素。以古诗词教学为例，教师在讲解时，不能仅仅停留在诗词字面意思的简单翻译层面，更要引导学生深入体悟诗词字里行间所蕴含的丰富情感与深刻价值观。在学习孟郊的《游子吟》时，教师可通过生动形象的语言描述，引导学生想象慈母在昏暗灯光下为即将远行的游子细密缝补衣裳的画面，让学生真切地感受到母爱的无私与伟大，进而触动学生内心深处的感恩之情，促使他们在日常生活中学会主动关心父母，并用实际行动表达对父母的感恩之意。

品德与社会课程：将传统文化与品德课程紧密融合，能够使德育教育更具实效性与针对性。在讲解传统节日相关内容时，教师可以详细讲述每个节日的起源、发展历程以及独特习俗。以端午节为例，教师不仅要介绍端午节吃粽子、赛龙舟等习俗，还要深入阐释端午节是为了纪念爱国诗人屈原，以及屈原投江殉国所展现出的爱国精神与高尚气节，从而让学生深刻领会传统文化所承载的精神内涵，培育他们对传统文化的尊重与传承意识，激发学生的爱国情怀，引导学生将这种情感转化为日常学习和生活中的积极行动。

（二）开展特色活动

传统文化主题活动：学校应定期精心组织传统文化主题活动，例如举办“传统文化节”。在活动现场，设置多个展示区域，涵盖书法、绘画、剪纸、戏曲表演等多个领域。在书法展示区，邀请书法教师现场挥毫泼墨，展示不同字体的独特魅力，并指导学生亲自体验书法创作过程，让学生在一撇一捺之间深切感受汉字的独特韵味与传统文化的深厚底蕴；在绘画展示区，鼓励学生以传统文化元素为主题进行创作，比如描绘古代神话故事、传统节日场景等，培养学生的艺术创造力与对传统文化的理解能力；剪纸展示区则可邀请民间剪纸艺人，现场传授剪纸技艺，学生通过亲手剪裁，制作出精美的剪纸作品，亲身感受传统手工艺的独特魅力；戏曲表演区安排专业戏曲演员为学生带来精彩的戏曲片段表演，诸如京剧《贵妃醉酒》、越剧《梁山伯与祝英台》等，并邀请学生上台学习简单的戏曲动作，让学生近距离接触戏曲文化，领略传统文化的艺术魅力。

实践活动：组织学生开展实地参观实践活动，带领学生走进当地的历史文化遗迹、民俗博物馆等场所。例如，当学生参观古老的庙宇时，教师可以结合庙宇的建筑风格、历史典故以及相关的宗教文化知识，向学生进行详细讲解，让学生在实地参观过程中直观地感受到传统文化的厚重与博大精深。同时，鼓励学生积极参与传统手工艺制作活动，如编织、陶艺等。学校可以邀请当地的手工艺人走进校园，开设手工制作课程，学生在学习编织竹篮、制作陶艺花瓶等过程中，不仅能够锻炼自身的动手能力，还能深入了解传统手工艺背后所蕴含的文化内涵与历史传承，培养对传统文化的浓厚兴趣。

（三）营造校园文化氛围

充分利用校园广播这一宣传阵地，定时播放与传统文化相关的丰富内容。每天课间，可以安排经典诵读环节，播放名家朗诵的古诗词、经典散文等，让学生在优美的朗读声中感受传统文化的韵律之美；在午休或放学时段，可以开设传统故事讲解栏目，讲述如《司马光砸缸》《孔融让梨》等经典故事，通过生动的语言描述，将故事中的道德启示传递给学生，营造浓厚的校园文化氛围，让学生在不知不觉中接受传统文化的滋养。

总之，中华优秀传统文化恰似一座璀璨夺目的精神宝库，为农村小学德育教育提供了弥足珍贵的资源与强大的发展动力。通过将传统文化巧妙融入课程教学，精心设计并开展各类特色活动，全力营造浓厚的校园文化氛围等一系列行之有效的策略，能够显著提升农村小学德育教育的整体水平，有力推动学生道德品质的全面提升与综合素质的均衡发展。在未来的教育教学实践中，广大农村小学教育工作者应进一步加大对中华优秀传统文化的挖掘与利用力度，持续创新教育教学方法，让传统文化在农村小学德育教育的广阔天地中绽放出更加绚烂夺目的光彩，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。