“讲好中国故事”视域下强化中职生理想信念教育研究

传承是文明延续的命脉，是民族精神的纽带。作为国家未来的建设者，在新时代，传承红色基因、赓续精神血脉是中职学生义不容辞的责任[1]。所以，为了确保他们能够成为中华优秀传统文化的忠实继承者和社会主义核心价值观的坚定践行者，中职院校需要通过“讲好中国故事”这一载体，以生动的方式去引导学生树立中华民族的奋斗精神与价值追求，希望本文的分析能够为更多院校提供可参考的依据。

1.相关理论概述

1.1“讲好中国故事”

“讲好中国故事”是新时代背景下提升国家文化软实力与国际话语权的重大战略举措，已经超越了简单的信息传递，主要是通过生动、立体、鲜活的叙事方式，向世界展示一个真实、全面、发展的中国。通常，这些故事不仅涵盖波澜壮阔的革命历史、辉煌灿烂的建设成就，更包括无数平凡人物的奋斗历程与感人至深的家国情怀，将其引入到教育领域，能够为思想政治教育提供丰富的素材与创新的思维，将原本抽象的理论与价值观念具象化，使教育更具吸引力、感染力与说服力，从而不断强化学生的价值认同感，引导他们成长为理想信念坚定、道德素养良好的优秀学生。

1.2 理想信念教育

理想信念教育是思想政治教育的核心与灵魂，可以让学生在专业教育中确立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心[2]。所以，它不仅是知识传授，更是价值引领与精神塑造，关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。对于中职生而言，理想信念教育尤为重要，直接关系到未来劳动者的职业精神、道德情操与社会责任感[3]。有效的理想信念教育能够帮助学生明确人生方向，激发学习动力，将个人成长融入国家发展大局。

2.“讲好中国故事”视域下强化中职生理想信念教育的必要性

2.1 价值引领，筑牢信仰之基

在价值多元、思潮激荡的当下，中职生正处于思想观念的重要形成阶段，必须要接受正确的思想引领。而“讲好中国故事”能够为学生提供生动的载体，将社会主义核心价值观、爱国主义精神与民族复兴伟业融入一个个鲜活的人物与事件，让学生在教师讲述的革命先辈的牺牲奉献、建设者的艰苦奋斗、时代楷模的敬业创新中引发情感共鸣与思想认同，从而帮助学生明辨是非、坚定立场，在内心深处筑牢信仰之基，扣好人生的“第一粒扣子”。

2.2 路径创新，激活教育之力

传统的理想信念教育模式常因形式单一、内容枯燥而效果欠佳，难以激发中职生的学习兴趣。而“讲好中国故事”能够为教育路径的创新开辟更广阔的空间，推动教育者从“灌输者”转变为“叙事者”，将课堂变为故事分享会、情景剧舞台或项目研讨室，以学生喜见乐闻的方式展开教学，从而提高教育的吸引力与参与度，促使教育内容从从书本延伸至生活，从课堂拓展至网络，真正激活理想信念教育的内在活力，令其焕发时代魅力。

2.3 使命担当，锻造时代之才

国家的发展与民族的复兴，离不开一代代有理想、有本领、有担当的青年支持。中职生作为未来产业大军的主体，他们理想信念的坚定与否至关重要。通过讲好大国工匠的故事、科技创新的故事、乡村振兴的故事，能让中职生深刻认识到自身所学专业与国家战略需求的紧密联系，从而将个人职业规划融入国家发展蓝图。同时，还可唤醒青年学生的历史使命感与社会责任感，让既要学好一技之长，也要立志成为德技并修、勇于担当的时代新人。

3.“讲好中国故事”视域下强化中职生理想信念教育研究

3.1 中国故事的教育资源挖掘与阐释

中职院校想要有效实施“讲好中国故事”视域下的理想信念教育，必须系统性地挖掘与阐释蕴含丰富教育价值的中国故事资源，将革命先烈的英勇事迹、建设时期的奋斗史诗、改革开放的辉煌成就等高效整合，结合中职学生的认知水平与职业发展设计成能够触动心灵、引发共鸣、启迪人生的鲜活教材，如大国工匠追求卓越的职业精神、行业先锋创新创业的奋斗历程、普通劳动者在平凡岗位上创造不凡业绩的感人故事，以确保学生能够在提炼的爱国情怀、敬业精神、诚信品质、创新意识等核心价值中接受专业教育，有效提高思想与职业素养。

3.2 故事叙事与课程教学的深度融合

将故事叙事与课程教学进行深度融合，是实现教育目标的核心路径与策略。所以，中职院校需要将“中国故事”作为一种创新的教学方法与元素，全面地渗透到各类课程之中。具体来说，在思政理论课中，可围绕教学主题，精选典型故事案例，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生在故事情境中感悟真理、升华思想。在专业课教学中，深度挖掘各专业领域内的“中国故事”，如数控专业可以讲述“国之重器”研发背后的艰辛与荣耀，旅游专业可以介绍红色旅游景点的历史与文化内涵，使技能传授与价值引领同频共振。另外，中职院校还要充分利用信息技术，开发微课、动漫、VR体验等数字化故事资源，构建线上线下相结合的混合式教学模式，以让理想信念教育变得有温度、有深度，真正实现“润物细无声”的育人效果。

3.3 协同育人与长效机制的精心构建

“讲好中国故事”强化中职生理想信念教育是一项系统工程，单靠学校一己之力难以持久，必须精心构建协同育人与长效机制。协同育人，关键在于打破校园壁垒，整合家庭、企业、社会等多方资源，形成育人合力。对此，学校应主动邀请企业劳模、技术能手、优秀校友进校园，为学生分享他们的奋斗故事；组织学生深入社区、企业、爱国主义教育基地开展社会实践，亲身体验与感悟中国故事的当代价值。家庭层面，也要引导家长传承优良家风，用家庭故事配合学校教育。同时，中职院校也要将“讲好中国故事”纳入学校整体规划与教师考核评价体系，定期组织教师开展相关专题培训与教研活动，提升他们故事选编与讲授能力，并建立稳定的经费投入与资源开发机制，以确保故事资源的持续更新与供给，让学生在全方位的理想信念教育下实现全面成长。

结束语

综上所述，在“讲好中国故事”的视域下，强化中职生理想信念教育，是新时代赋予教育工作者的重大使命，所以，中职院校必须要通过深入挖掘故事资源、创新教学模式、构建协同机制，以引导中职生在耳濡目染中坚定理想信念，在潜移默化中涵养家国情怀。展望未来，中职院校还要持续深化理论研究与实践探索，不断丰富中国故事的育人内涵，使其真正成为点亮中职生心灵、引领其成长的灯塔，从而为培养出更多担当民族复兴大任的高素质技术技能人才。

参考文献

[1]艾敏.讲好中国故事：思政课建设的有效方法[J].铜陵职业技术学院学报,2025,24(01):36-41.

[2]艾敏.讲好中国故事：思政课建设的有效方法[J].铜陵职业技术学院学报,2025,24(01):36-41.

[3]陈治.新时代讲好“中国故事”的路径研究[J].邢台职业技术学院学报,2024,41(02):75-78.

作者简介：代营营，1988 年7 月，女，汉族，人，硕士研究生，中级讲师，思政教育教学。