新课标背景下跨学科融合的初中地理教学探索

摘要：近年来，随着新课标的深入推进与实施，以往的初中地理教学模式弊端明显，需要改进教学方法。通过合理地开展跨学科融合教学活动，不仅能强化地理学科与其他学科之间的联系，还可以帮助初中生构建地理知识体系，提高教学效果。因此，本文对新课标背景下跨学科融合的初中地理教学进行探索与分析，希望通过跨学科融合教学，提高教学质量的同时，也培养学生的综合思维能力。

关键词：新课标；跨学科融合；初中地理教学

引言：跨学科融合教学是一种将不同学科的知识、方法和思维方式有机融合，以解决实际问题或深入探究复杂主题的教学模式，旨在打破学科界限，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。跨学科融合教学对不同学科的课程资源进行有效整合，实现知识的重组，可以解决单一学科教学存在的问题和不足。现阶段，在新课标背景下，作为一名初中地理教师，要根据不同学生的学习情况及身心特点，制定合理有效的跨学科教学策略。

一、跨学科融合的初中地理教学侧重点

为了提高地理与其他学科知识的跨学科教学效果，教师需要注重以下几点：第一，合理整合地理课本知识。在初中地理教学中，为了将地理学科的知识与其他学科知识联系起来，教师须提前了解本学科与其他学科知识的关联，并进行有效整合。这样才能让学生提前复习相关学科的知识，保证知识体系的完整性和逻辑性。利用其他学科知识可以帮助学生更好的理解地理知识，并解决地理学习过程中遇到的问题。第二，设计合理的教学方法。想将初中地理知识点与其他学科知识点整合在一起，在教学之前，教师需结合地理学科及其他学科的特点，设计合理的教学方法，帮助学生更深刻地理解和掌握地理知识，从而提升教学效果。第三，均衡引导学生发展。在初中地理教学的过程中，教师除了要整合书本知识和设计教学方法之外，还要结合学生的学习情况来鼓励和引导他们主动思考不同学科之间的联系，实现融会贯通、活学活用的教学目标，并均衡发展他们自身的综合思维和应用能力[1]。

二、新课标背景下跨学科融合的初中地理教学策略

（一）创设跨学科教学情境

从目前的教学情况来看，大部分地区很多教师仍使用讲授法进行教学，这种常规的教学模式虽然可以向学生传授大量知识，但学生多处于被动接受知识的状态，较少有机会主动思考，导致课堂上学生的参与度较低。所以在新课标背景下，初中地理教师应在坚持以学生为主体，积极利用跨学科知识素材来创设他们感兴趣的课堂情境，激发他们的学习欲望[2]。例如，在《天气与气候》教学的过程中，教师可以借助多媒体设备播放有关“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等天气变化的诗句，让学生从中了解古人对天气变化的感悟。再播放自己所在的城市阴晴雨雪等不同天气的图片，让学生观察本地的变化情况，这样学生可以学习到生活中有用的地理知识，而且将语文学科与地理学科的知识有机联系在一起，大大提升了教学效果。

（二）设置跨学科教学问题

问题设置作为初中地理课堂教学过程中教师与学生互动的主要方式之一，现阶段，在新课标背景下，想有效提升初中地理教学效果，教师除了要积极地转变教育理念，坚持以学生为主体以外，也要为他们提供充足的时间、空间去自主探究问题，这样才能够培养他们思考问题的能力与跨学科概念。需要注意的是，教师不能仅围绕地理学科来设计问题，而是要与其他学科相融合并引导学生思考问题，这样才能调动学生的学习积极性，锻炼他们的综合能力[3]。例如，在《地图》教学的过程中，教师可以利用历史知识讲述地图从古至今的变化等基本知识，之后再引出地理学科知识，继而提出问题：1.地图上有哪些地理要素？图例和实物之间有怎样的关系？2.地图比例尺的定义是什么？3.试着在地图上找一找本地市、本省及省会城市的位置？在此期间教师将学生回答的内容记录在黑板上，按照言之有理的理念来收集学生思维拓展的内容，这样可以加深学生对地理知识的理解，提高地理知识的应用能力，同时也可以丰富学生的学习体验，让他们把学到的地理知识灵活运用到生活实际中。

（三）引入跨学科学习资源

受升学压力的影响，大多数教师基本上都是围绕教材及考点进行教学，教学的课堂容量有限，且课堂形式单一，不利于培养学生的学习兴趣。为了提高初中地理课堂教学有效性，当前在新课标背景下，教师可以借助信息技术搜集与地理知识相关的其他资源，以此来丰富教学资源，吸引学生的学习注意力[4]。例如，在《我们生活的大洲——亚洲》教学的过程中，教师可以引入美术知识，带领学生共同绘画亚洲的图片，在教学结束以后，引导学生阅读《环球国家地理百科全书》《地球上的七大洲》等书籍，让他们从中了解有关亚洲及其他大洲地理环境、人文环境等方面的知识。在美术知识的辅助下，教师可以引导学生思考不同学科之间的关联，这样不仅加深初中生对地理知识的理解与记忆，而且能提高地理课堂的效率，增强学生的地理学科素养。

结论：通过以上论述可以看出，新课标背景下中地理跨学科融合教学既能加深初中生对地理知识的理解和掌握，又能促进他们实现全方位的发展与进步。在升学压力影响下，以讲授为主的灌输式教学已不再适应新时代的教育教学特点。教师要依据新课改要求，不断更新教育理念、改进的教学方法、设计多学科融合的教学活动，确保跨学科融合的作用能够更加充分地发挥出来。

参考文献：

[1]付学玲. 跨学科融合背景下的初中地理教学策略研究[J]. 新课程导学， 2024， （32）： 111-114.

[2]李志鹏. 基于跨学科融合的初中地理主题式情境教学[J]. 中学科技， 2024， （13）： 7-9.

[3]杨俐. 基于学科融合的初中地理教学探究[J]. 甘肃教育， 2024， （06）： 112-115.

[4]杨丽红. 跨学科融合的初中地理教学初探——以《长江》为例[J]. 新校园， 2022， （02）： 47-48.