新课标背景下大单元美术作业设计的实践研究

引言

小学美术教育中，教师多采用大单元教学设计引导学生主动学习、乐于学习。这种教学法有助于学生建立美术知识体系，体验美术魅力，提高自身艺术鉴赏力，进而帮助学生有效地综合应用多学科的知识。因此，在设计大单元教学活动时，教师应设定明确目标，创设情境任务，使用多样化材料，鼓励学生积极参与，确保学生掌握知识、提升技能，实现自身全面发展。

1 大单元教学模式的定义与特性

大单元教学模式是以深化理解学科大概念为目标，促进学生系统、高效地掌握知识的创新教学理念。与传统的碎片化教学不同，大单元教学强调围绕一个或几个核心概念或主题整合课程内容，形成一个相互关联的知识体系。其特性主要体现在三方面：一是主题驱动，每个单元都以一个中心主题或问题为核心，通过这个主题引导学生进行深入学习和探宄；二是跨学科整合，大单元教学往往跨越多个学科领域，促进知识的横向联系和综合应用；三是实践导向，教学活动以实际问题为驱动力，鼓励学生在实践中学习和应用知识。

2 新课标背景下大单元美术作业设计的实践策略

2.1 明确大单元美术作业设计的目标

在展开大单元美术作业的时候，首先要做的是明确一个比较清楚，具体而且有难度的目标。不仅要包含美术方面的知识与技能方面的提升，还要考虑如何培养学生对美术的感受趣味性、创新想法以及跨学科的应用本领。可以分解成以下几个点：一方面要学习美术的基本知识与技能，比如颜色混合、排列组合、画技技法之类的东西，在美术学习中这些是最基本的东西；另一方面还要提高艺术鉴赏能力，通过观赏经典的美术作品去领悟不同的艺术风骨，把握不同时代、地方的文化底蕴，第三就是开发创造性思维，支持同学们试着不一样的创作方法和展现形式，敢于冲破陈旧框框；最后促进其他课程的融合，美术课要与其他学科融合在一起，如历史、文学、科学等，经过项目化学习这类的方法，学生就会在实践当中感受到知识被用起来的情况。明确这些目标，有助于教师在作业设计时更加精准高效，确保教学活动的顺利开展

2.2 结合生活实际情境，设计实践类作业

美术源于生活又服务于生活，结合生活实际情境设计实践类作业，能够让学生深刻体会到美术独特的魅力和价值，这样可以有效增强学生对美术学科的学习兴趣与实践能力。而且实践类作业强调将美术知识与生活场景紧密结合，引导学生运用所学美术技能解决生活中的实际问题，进而培养学生的观察能力、动手能力与创新思维，使学生能够学会从生活中发现美、创造美，增加对生活的热爱与审美情趣。以四年级下册《千姿百态的帽子》一课为例，在学习了帽子的结构、造型、装饰等知识后，教师可以组织学生开展“送给妈妈一顶美丽的帽子”的实践作业，完成这个作业需要学生先观察妈妈日常的穿着风格与喜好，留意妈妈在不同生活场景下对帽子的需求：妈妈喜欢户外运动，可能需要一顶轻便、防晒的遮阳帽；妈妈常出席正式场合，优雅精致的礼帽或许更合适。接着，学生依据观察所得运用所学的美术知识，设计出独特的帽子草图，在设计过程中思考用怎样的形状、色彩和装饰元素能展现妈妈的个性与魅力，妈妈性格活泼，就采用鲜艳明亮的色彩和夸张有趣的装饰；妈妈气质温婉，则选择柔和淡雅的色调与简约细腻的装饰。草图完成后学生利用生活中的材料动手制作帽子，可以用旧衣物的布料裁剪拼接，用彩色卡纸剪出精美的图案粘贴，还能用毛线编织出独特的纹理，让学生带着对妈妈的爱充分发挥创意，巧妙解决材料运用、结构搭建等实际问题。完成后在一个特别的日子，如妈妈的生日或母亲节，将饱含心意的帽子送给妈妈，并向妈妈讲述设计与制作的过程，分享自己从生活中获取灵感、运用美术知识创造美的心得。

2.3 注重作业评价的多元化与个性化

作业评价是大单元美术作业设计中不可或缺的一环，作业评价能够反映出学生的学习效果。也可以给教师的后续教学给予反馈与指导，在新课标背景下，大单元美术作业评价应当注意多元化与个性化，从而做到全面、客观地评价学生的美术学习成果。多元化评价包含评价内容、评价方式以及评价标准的多元化，在评价内容方面，除了关注学生的美术知识和技能的掌握情况之外，也要重视学生的审美情趣、创新思维以及跨学科综合应用能力等方面的评价。评价方式方面，可以采取自评、互评和师评相结合的方式，要鼓励学生参与到评价过程中来，发展学生的批判性思维和自我反思能力。在标准上，要依照不同学生的真实情况以及学习进度，制定灵活多样的评价标准，保证评价公平有效。个性化评价重视针对每个学生的独特性与差异性展开评价，教师应当了解清楚学生的学习风格，兴趣爱好以及潜能特长，为他们量身打造个性化的评价方案。譬如，如果某个学生擅长色彩搭配，那么在评价的时候就要突出他在色彩运用上的长处，要是某个学生在构图方面有着自己的想法，那么在评价的时候就要认可他构图创意的独到之处。通过个性化评价，教师就能更好地激发学生的潜能，推动他们全面成长。

结语

总之，在新课标背景之下进行大单元美术作业设计的实践探索是一种对旧有教学模式的革新，更是一种对学生全方位发展的积极回应。我们以明确作业设计目标、联系生活实际情境开展实践作业、注重评价多样化个性化等方法去设计作业，从而达到丰富学生美术知识技能、提高学生的审美感受能力与创新能力的目的，并促进学生对其他学科知识的综合应用。在未来的教育改革过程中大单元美术作业设计仍然会具有它自身的优势，将会为我们的大单元美术作业设计贡献更多的力量。

参考文献：

[1]卞碧蕾.新课标下小学美术大单元教学设计与实施[J].海外文摘，2023（16）：64-66.

[2]尹也.新课标背景下大单元美术作业设计的实践研究[J].小学教学研究，2024（10）：90-92.

[3]王佳敏.大单元教学设计与实践研究：以小学科学《健康管理师》为例[D].桂林：广西师范大学，2023.