试析农村留守学生的教育问题及家庭对策

引言

农村留守学生属于社会转型时期的一种特别群体，其教育问题成了社会各界关心的重点。留守学生缺少父母直接照看和陪伴，所以在学业，心理以及行为习惯等方面均存在不同程度的问题。这些状况既影响到学生的个人成长和发展，又给农村教育总体水平带来不良影响。所以，仔细剖析农村留守学生的教育问题并找出有效的家庭对策，对推动留守学生的健康成长以及农村教育的均衡发展有着重要意义。

一、农村留守学生概述

随着我国城市化的进程加速，大量的农村劳动力涌入城市务工，由于经济、户籍等因素的限制，很多务工人员无法将孩子带在身边，留在农村由祖辈、亲友照看或者自我照看的未成年学生，被称为农村留守学生。据有关数据显示，我国农村留守儿童的数量常年维持在数百万规模，农村留守学生的问题不仅关系到个人的成长，也关系到农村教育质量的提高和社会的和谐稳定，是需要关注和解决的社会问题。

二、农村留守学生面临的教育问题

（一）学业发展滞后

学习辅导缺失：留守学生的监护人多是祖辈，他们年纪较大，文化水平不高，不能达到学生课后作业的辅导要求，大部分祖辈只能保证学生生活起居，对于数学公式推导、英语单词背诵等学习任务，无法提供有效的帮助，学生遇到学习难题时只能依靠老师在课堂上的讲解，如果课堂上没听懂，课后问题就会越积越多，渐渐就跟不上老师的教学进度。

学习动力不足：父母不在身边，留守学生缺少情感上的鼓励和约束，有些学生想念父母而无心读书，有些学生由于缺少父母的正面引导，觉得读书无用，学习态度消极，上课走神，作业拖拉，甚至逃课，致使学习成绩不佳，有的甚至产生辍学念头。

（二）心理健康问题突出

情感需求得不到满足：孩子成长过程中需要父母的陪伴和关爱，但留守学生与父母聚少离多，日常交流主要靠电话、视频，不能得到真实的亲情交流，长期缺少父母的拥抱、鼓励等亲密行为，学生会产生孤独感、无助感，内心的安全感缺失。

心理压力难以疏导：留守学生在生活和学习上会遇到很多压力，比如跟同学闹矛盾、考试没考好等等，因为没有父母这个最亲的人可以倾诉，所以他们心里的负面情绪就得不到及时的释放，时间一长就容易出现焦虑、抑郁这些心理问题。还有一些学生会觉得“留守”这件事很丢脸，在跟别人交往的时候变得很胆小、很敏感，不能很好地融入到集体里去。

（三）行为习惯养成不佳

行为监管不力：祖辈监护存在“溺爱”或者“放任”的两种极端状况，有些祖辈感到孩子缺少父母的疼爱，便对孩子的不良行为过分纵容，像孩子挑食，沉溺电子产品等行为，没有及时加以改正，也有祖辈因为自身精力不足，对学生平时的行为缺少有效的监管，学生放学之后在外面随意游荡，结交社会闲散人员之类的举动无人过问，很容易养成自由散漫，无组织无纪律的习惯。

道德认知模糊：父母是孩子道德教育的第一任老师，留守学生长期缺少父母的道德教育，他们对于是非对错的辨别能力较弱，在面对他人财物，校园欺凌等问题的时候，有些学生由于缺少正确的价值观引导，会作出错误的选择，参与到偷窃，欺负同学等事情当中，从而影响自身的品德发展。

三、解决农村留守学生教育问题的家庭对策

（一）父母增强责任意识，远程参与子女教育

加强日常沟通交流：父母应该合理的安排时间，每周最少与孩子沟通 2-3 次视频或者电话，沟通的内容不能只是关注孩子的学习成绩，还要关注孩子的学习生活，关注孩子的情感世界和心理的变化。

利用假期高质量陪伴：寒暑假，春节这些节假日，都是父母跟孩子增进感情的好机会，父母一回来就要少应酬，多陪孩子玩，一起读书啊，做家务啊，出去玩啊，这样才叫亲子活动，在陪伴的时候，要耐心听孩子说心里话，帮他们解惑，教他们怎么去好好学习，怎样做人。

（二）提升代监护人教育能力以筑牢监护防线

开展代监护人培训：村委会、学校可定时组织农村留守学生代监护人参加教育培训活动，邀请教育专家、优秀教师讲述儿童心理发展特性，学习引导办法，行为习惯养成技艺等内容。

明确监护责任与要求：代监护人要树立责任意识，知道自己对学生负有责任，不仅要保证学生的生活安全，还要关注学生的学业和品德。学习上可以定期与学校的老师沟通，了解孩子的上课表现、作业完成情况，如果发现学生学习困难，及时联系老师或者找其他的亲友帮忙；行为习惯上，定一些简单家规，比如看多久的电视、玩多长时间的手机，让孩子按时完成作业，整理自己的东西等等，用规则来约束孩子。

（三）良好家庭氛围促进学生成长

传递积极家庭情感：即使父母不在身边，代监护人也要给学生营造一个温暖、和谐的家庭氛围，多鼓励表扬学生，不要过多的批评指责学生。例如学生进步了，要及时的夸奖学生，比如：“这次考试比上次进步了，你真棒”；学生遇到困难时，要耐心的安慰学生，帮学生分析问题，增强学生的自信心。代监护人也可以给学生讲讲父母在外打工的不易和对孩子的期望，让学生知道父母的不容易，减少学生对父母的想念。

构建家校合作桥梁：代监护人应该积极主动的与学校沟通协作，积极参加学校举行的家长会，家长学校等，及时了解学校的教育教学计划和学生在学校的情况，如果孩子有学习或者行为问题及时与老师沟通，一起找出解决办法，如果孩子上课经常走神，代监护人可以和老师配合，在家督促孩子养成课前预习，课后复习的好习惯，在学校老师也可以多留意孩子的课堂表现，及时提醒孩子集中注意力，家校联合，共同促进孩子成长。

结语

农村留守儿童的教育问题属于城市化进程中出现的社会问题，要解决该问题，需要家庭，学校，社会等各方面共同付出努力，家庭作为学生成长的第一个环境，有着极其重要的作用。父母应当承担起教育责任，代监护人也要提高教育能力，依靠各方力量，给农村留守儿童创造一个良好的教育环境，助力他们战胜成长中的困难，达成学业进步和身心健康发展，为农村教育事业和乡村发展塑造稳固根基。

参考文献：

［1］全国妇联.全国农留守儿童状况研究报告［J］.调查与思考，2008，（6）.

［2］闵永胜，姚本先.农村留守儿童心理问题研究的现状与展望［J］.保健医学研究与实践，2008，（1）.