小学班主任班级管理策略研究

引言

小学阶段是学生养成良好学习习惯和生活习惯的重要时期，也是学生学习基础知识、掌握基本技能的关键时期。如何开展班级管理工作，以帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，是班主任需要重点思考的课题。对此，在开展班级管理工作时，班主任应该立足学生的成长与发展来思考班级管理的方法，以提高班级管理成效。

1 明确班级管理目标

班级管理目标是班级发展的方向和指引，对于小学班主任而言，设定清晰、合理且具有针对性的目标至关重要。首先，目标应符合学生的年龄特点和发展阶段。对于小学低年级学生，应侧重良好行为习惯的养成，如按时上学、遵守课堂纪律、整理个人物品等；高年级学生则应在此基础上，更加注重学习能力的提升、品德修养的深化及社会责任感的初步培养。其次，目标要具有可操作性和可衡量性。例如，在培养学生阅读习惯方面，通过提出阅读量和读书笔记的具体要求，使目标能够被清晰地衡量和评估，班主任也能够据此制订相应的教学计划和活动安排，如定期组织阅读分享会、设立班级图书角并进行图书借阅登记等，以确保目标顺利实现。最后，班级管理目标应涵盖学生的品德、学业、身心等多个方面，以促进学生的全面发展。在品德方面，应培养学生诚实、友善、尊重他人、有集体荣誉感等品质；在学业方面，应关注学生基础知识的掌握、学习方法的改进及学习兴趣的激发；在身心发展方面，应注重学生的体育锻炼、心理健康教育，以确保学生拥有健康的体魄和积极乐观的心态。

2 建立充满信任的管理模式

信任是班主任与学生之间建立友好关系的基础，也是提高班级管理效率的核心要点。在以信任为主的班级管理模式中，班主任应该给予学生充分的信任，让学生能够做到自我管理、自我提升。同时，班主任应该在信任学生的基础上，促进学生的个性化发展，让学生能够在班级中积极展现自己，为高效开展班级管理工作作出贡献。仅依靠班主任和班级管理队伍是远远不够的，还需要班级中其他学生的充分参与，这样班级中的每名学生都能为提高班级管理效率作出贡献。在开展班级活动前，班主任可以在确定活动方向之后，将活动的具体执行与操作交给班级管理队伍，让其组织班级中有能力、有特长的学生，共同完成活动的准备工作。在这一过程中，班主任可以给予学生充分的信任，让其尝试自主落实每一项活动内容。若是在落实的过程中遇到困难，学生可以先采取自主商讨的方式，探究解决困难的方法，若最终没有有效的解决方案，学生便可以向班主任寻求帮助。从学生的角度来看，在以信任为基础的班级管理模式中，其可以充分发挥自己的才能，运用自身的知识和能力助力班级管理成效的提高；从班主任的角度来看，以信任为基础的班级管理模式是一种新的尝试，既是对学生能力的肯定，又能够达成促进学生个性化发展的目标。在管理班级时，班主任应该思考如何构建以充分信任为基础的班级管理模式，以及如何让信任在班级管理工作中充分发挥作用，从而提高班级管理

效率。

3 创新话术，用爱实现人性化管理

在信息化和多元化的时代浪潮中，传统的班主任工作模式已难以满足学生的成长需求。基于时代育人理念，创新沟通话术成为班级管理新探索的关键所在。人性化管理强调以学生为中心，尊重学生的个性差异，培养学生的批判性思维和创新能力。这要求班主任必须摒弃居高临下的说教方式，转变为学生成长路上的引路人，运用更具亲和力、更能引发共鸣的语言与学生进行沟通。首先，班主任应具备解读学生心理的能力。这要求细心观察学生的言行举止，关注他们的兴趣爱好，包括网络世界中流行的元素，如他们所喜爱的游戏、崇拜的偶像、热衷的话题等。以学生沉迷网络游戏为例，与其采取简单粗暴的斥责方式，不如尝试用他们的语言与之交流。班主任可以询问他们偏爱何种类型的游戏，游戏中的角色有何吸引力，以及他们在游戏中获得了哪些成就和快乐。只有深刻理解学生沉迷游戏背后的心理需求，才能有针对性地进行引导。班主任还可以利用游戏中的团队合作精神、策略思维等积极因素，引导学生将其应用到学习和生活中，帮助他们发现学习的乐趣和成就感，从而逐步减少对游戏的依赖。其次，班主任应善于运用叙事的力量，将价值观融入故事之中。枯燥的说教往往难以引起学生的共鸣，而生动的故事却能潜移默化地影响学生的心灵。班主任可以分享自己的人生经历、成长故事，也可以讲述其他优秀人物的励志故事，甚至可以借助电影、书籍等文化产品中的经典桥段，将正确的世界观、人生观、价值观融入其中，引导学生进行思考和感悟。最终，班主任需重视培养学生之“自我表达”能力。在互联网语境中，自我表达能力不仅是学生参与社会生活之必要素养，亦是实现个性化发展之关键。班主任应构建平等交流之平台，激励学生勇敢表达其独特见解，并引导其以同理心倾听他人之声，确保每个声音皆被聆听、被尊重。同时，班主任应因材施教，为内向学生创造展示自我的机会，助其积累表达经验、提升语言魅力。

结语

综上所述，小学班主任班级管理是一项复杂而艰巨的任务，需要班主任运用科学的管理策略，关注学生的全面发展，营造良好的班级氛围，加强家校合作，组织丰富多彩的班级活动，不断探索和创新班级管理方法，以提高班级管理水平。在实际工作中，班主任要根据班级的实际情况和学生的特点，灵活运用这些策略，不断总结经验教训，努力打造积极向上、团结友爱、富有活力的优秀班级集体。

参考文献：

［1］张宝建.核心素养视角下小学班主任班级管理工作策略研究［J］.启迪与智慧（上），2023（10）：121-123.

［2］李名超.小学班主任班级管理工作有效策略研究［J］.小学教学研究，2023（14）：88-89.

［3］孙方燕.关于小学班主任班级管理工作的思考与实践［J］.吉林教育，2023（4）：86-88