高中化学教学中渗透绿色化学理念的方法与实践

引言

今社会，环境问题受到广泛关注，如何在高中阶段培养学生的绿色化学观念成为化学教育领域的重要议题。在化学教育中融入绿色化学不仅能够提升学生对于化学科学的认识，还能培育他们的环境责任意识与实践能力。

1 高中化学教学中绿色化学理念的渗透意义

绿色化学理念在高中教育中的深度融入是回应全球生态危机与重塑科学伦理的关键突破。气候变化、资源枯竭等问题已不断挑战人类生存边界，化学学科教育必须超越知识传递的单一维度，承担起培育生态智慧与责任意识的历史使命。化学学科作为连接微观粒子与宏观世界的桥梁，其教学实践天然具备将科技发展与环境保护相融合的潜能。通过绿色理念的渗透，教师可以使学生在原子、分子层面的探索中，理解技术应用与生态系统的共生关系，这种认知重构对个体成长与社会发展具有双重价值。回顾以往的传统教学，大部分学生将化学原理抽象为方程式与实验现象，并没有将课堂所学与真实环境问题建立关联。教师通过将绿色理念嵌入化学学科教学的方式可以使学生的知识学习获得现实锚点：催化剂效率的提升不再仅是反应速率的优化，更是能源消耗的降低；物质转化的研究不再局限于产物回收率，更关乎废弃物的资源化利用。化学学习的思维转变促使学生从被动接受者转变为主动思考者，在分析工业流程时同步评估其生态影响，在实验操作中自觉践行污染预防原则。批判性思维与创新能力的培养由此获得实践土壤，为未来公民参与环境治理奠定基础。

2 高中化学教学中融入绿色化学理念的现状

目前，高中化学教学中融入绿色化学理念已经取得了一定的进展，但也存在一些问题。其一，部分教师对绿色化学理念的认识还不够深入，虽然知道绿色化学的重要性，但在教学中缺乏具体的实施策略和方法。可能只是在课堂上简单地提及绿色化学的概念，而没有将其真正融入教学内容和教学过程中。其二，教学资源的不足也限制了绿色化学理念的融入。一些学校缺乏与绿色化学相关的实验设备和资料，导致教师无法开展一些绿色化学实验或进行相关的教学拓展。同时，教材篇幅有限，关于绿色化学的内容很难做到完全满足教学需求，而教师可能没有花费必要的时间和精力去挖掘和整理相关素材。其三，学生对绿色化学理念的接受程度存在差异。一些学生对绿色化学比较感兴趣，能够积极参与相关的学习活动；但也有部分学生认为绿色化学与考试关系不大，缺乏学习的动力和积极性。而且，在传统的教学评价体系中，对学生绿色化学意识和能力的考查相对较少，这也在一定程度上影响了学生对绿色化学的学习重视程度。

3 高中化学教学中渗透绿色化学理念的实践方法

3.1 优化实验设计，减少污染排放

实验教学是化学课程的重要组成部分，改进实验方案能有效降低试剂用量与废弃物排放。教师通过设计微型化、无害化的实验，让学生在操作中直观感受绿色化学的实践价值，培养其环保实验习惯。与传统实验相比，绿色实验设计不仅减少资源浪费，更能引导学生从源头上理解“原子经济性”与“零排放”原则，为其建立可持续发展的科学观提供实践支撑。

3.2 挖掘教材中的绿色化学素材

教材是绿色化学理念渗透的主阵地。教师应依据新课标要求，系统梳理教材中与绿色化学相关的知识点，如苏教版高中化学必修一“硫与环境保护”可结合酸雨防治；选择性必修二“揭示物质结构的奥秘”可融入原子经济性分析，引导学生分析反应的原子利用率；在介绍化学物质的性质和用途时，强调其对环境的影响以及绿色替代品的开发。同时，教师可以通过创设问题情境，引发学生对绿色化学问题的思考，培养学生的环保意识和科学思维能力。以苏教版高中化学必修第一册“硫与环境保护”为例，在讲解硫的燃烧以及二氧化硫的性质时，教师可以引导学生思考二氧化硫作为大气污染物对环境的危害，如酸雨的形成等。然后，介绍工业上如何采用绿色化学方法来处理二氧化硫，例如使用石灰石—石膏法脱硫，将二氧化硫转化为硫酸钙，从而减少其排放。还可以引导学生讨论如何开发更绿色的能源，以减少对含硫燃料的依赖。通过这样的教学，让学生深刻认识到化学与环境的关系，增强学生的绿色化学意识。

3.3 整合跨学科知识，构建系统网络

绿色化学与资源利用、环境科学等领域紧密关联，跨学科教学能够帮助学生突破单一学科视角，形成系统化思维。在高中生物绿色理念渗透过程中，教师可以通过整合化学、地理、工程学等知识引导学生从多维度分析绿色化学技术的应用场景，强化其对可持续发展路径的全局认知。大局观、整体观的视角有助于学生构建系统的知识网络，拓展学生化学学习的深度与广度。

3.4 多元展示评价提升教学质量

多元化的展示评价能够提升学生的学习体验，让学生充满成就感与收获感，并为师生双方下一阶段的探究提供依据，是教学质量不断提高的重要保障。所谓“多元化展示”，指的是教师可以让学生展示实验报告、小论文、手抄报、演讲等，全面考查学生对绿色化学知识的掌握和应用能力。在展示中和展示后的评价中，则要做到评价主体多元化，包括教师评价、学生自评和互评，让学生更好地了解自己的学习情况，发现自己的优点和不足，促进学生之间的交流和学习。

结语

高中化学教学中培养学生的绿色化学观不仅对学生的科学素养发展至关重要，而且对促进环境的可持续发展具有长远意义。

参考文献：

[1]潘昌萍.绿色化学思想在高中化学教学中的应用策略分析[J].国家通用语言文字教学与研究，2024（7）：79-81.

[2]唐亮靓.绿色化学理念在高中化学教学中的渗透探析[J].现代盐化工，2024，51（1）：143-145.

[3]王守营.绿色化学理念在高中化学教学中的渗透与思考[J].考试周刊，2024（16）：115-118.