基于体验式学习的小学数学教学策略研究

引言

小学数学教学在基础教育阶段具有知识建构功能和能力培养功能，通过促进学生掌握数学基本概念、原理和方法，培养逻辑推理能力与数学思维品质，进而增强解决实际问题的能力。然而，目前小学数学教学仍存在诸多问题亟待解决。传统教学方式在推动学生数学认知发展和能力迁移方面的作用存在明显不足，需要探索更加符合学生认知规律的教学模式。小学数学教学中应用体验式学习可通过情境化、游戏化和操作化等方式解决教学内容抽象性与学生认知水平之间矛盾，激发学生在解决实际问题中的数学思维潜力。此外，体验式学习还能增强学生的合作能力和反思能力，为全面提升学生的核心素养提供有力支持。

1 结合问题引导学生思维

《新课标》对学生的数学思维能力提出了一定要求．教师应立足于体验式学习的基本特性以及小学阶段数学学科的教育教学目标，针对学生的数学思维能力进行培养，在教学过程中，结合启发性问题对学生进行引导，使学生真正认识到日常生活中数学知识的具体运用，使其能够在实践过程中获取相应感知与体验．教师可适当引入启发式问题情境，对学生的思维进行积极引领，激发学生的好奇心与求知欲，并鼓励学生进行自主探究．教师在针对启发式问题情境进行构建与打造的同时，应确保情境问题符合当前数学学科教学目标与小学阶段学生的成长发展特点，让学生的问题意识在体验过程中得到充分激发与调动．例如，在针对“角的初步认识”带领学生进行体验式学习时，教师可向学生提出问题：“你周围的物体表面是怎样的图形？这些图形中有角吗？有几个角？”上述问题能够鼓励学生对生活中的几何图形进行系统观察与分析，能够使学生对角的相关概念具备更加深入、全面的理解，认识到不同类型角的基本性质，让学生在实践情境体验过程中具备初步的几何思维，促进其空间认知的不断拓展．在启发性问题的规划与设计过程中，教师应分别遵循层次性、生活化与参与性原则，问题的难度需符合学生认知梯度，由浅入深地形成结构化逻辑链条，能够激发学生自主思考，通过引导而非直接告知答案的方式，激活学生的探究欲望和逻辑思维能力．与此同时，问题内容应贴合学生生活经验，充分强化学生的数学应用意识，实现抽象数学概念与实际问题之间的对应联结，让学生能够实现问题提出、问题思考与知识内化的良性发展循环。

2 营造问题探究情境，促进自主学习

营造问题探究情境，能激发学生自主学习意识，促进学生反思能力发展。教师可设计开放性问题情境，结合学生认知特点与数学知识点设置具有探索价值的学习任务，突出问题层次性与挑战性，鼓励学生通过独立思考和小组合作探究解决问题。在小学数学教学中，问题探究情境需要注重目标明确性与过程导向性，教师应在问题提出、探究实施和结果总结的各个环节中引导学生经历发现问题、提出假设、操作验证和总结反思的完整过程，使学生在探究活动中内化数学知识并提升思维能力。在教学“数与运算”时，教师可设计“最优方案选择”的问题探究情境，将生活中的资源配置问题转化为数学优化任务，通过分析和比较不同方案运算结果，帮助学生理解四则运算在解决实际问题中的应用。在教学“图形与几何”时，教师可构建“平面图形组合面积最小化”的问题情境，要求学生通过分解与组合不同平面图形探究面积计算规律，并总结最优组合方式的数学原理。在教学“统计与概率”时，教师可设计“班级数据分析”问题情境，通过对收集数据的整理、分析和预测，帮助学生掌握统计图表的制作和数据分析方法。在教学“分数的基本性质”时，教师可设置“最简分数探究”的问题情境，要求学生通过对不同分数形式进行比较与归纳，发现分数约分规律并总结分数最简形式判断标准。在教学“解决问题的策略”时，教师可营造“路径优化”问题情境，引导学生通过分析不同路径的时间与距离，探究最优解选择依据，并反思不同策略适用场景。在教学“探索规律”时，教师可设计“图形排列变化规律”的问题情境，要求学生观察、操作和分析图形排列数量关系，发现其中的数学规律并总结出一般化公式。在小学数学教学中，问题探究情境设计要求以学生为中心，通过问题驱动方式激发学习兴趣，强化知识意义建构，培养学生的逻辑推理能力和综合分析能力。同时，教师应注重在探究过程中反思引导，通过总结错误与优化策略促进学生数学思维的全面发展。问题探究情境设计应与教材内容紧密结合，通过开放性任务与探索性活动有机融合，帮助学生在数学学习中实现主动建构与深度思考，为小学数学教学创新实践提供科学支持。

3 体验合作学习过程，增强课堂互动

对于小学阶段的学生而言，数学学习的难点是知识的抽象性和逻辑性．教师应用体验式教学法帮助学生突破数学学习难点，具体做法为：以“组间同质，组内异质”的基本教学模式为依据，引导学生以小组合作学习的方式探究数学问题，体验合作交流的过程，通过组内学生交换想法、分享经验，顺利找到攻克重难点知识的突破口，在互动中形成良好的数学学习思维，提高数学学习能力。

结语

综上所述，在小学数学的教学实践过程中，体验式学习法的优势十分明显，它可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，通过问题引导学生思考，创造问题探究情境，体验合作学习的过程，我们为学生创造了一个积极、互动的学习环境，在这个过程中，学生成为了学习的主体，学生亲自去操作、体验，从而获得知识，完成知识的建构和能力的提升。

参考文献：

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