大班幼儿幼小衔接中的家园共育模式

引言

幼小衔接作为儿童成长历程中的关键转折点，承载着学前生活与学校教育的双向期待。当前，家园共育的实践探索虽已取得初步成效，但在教育理念协同、资源整合效能及责任分工机制方面面临深层挑战。部分家庭陷入超前教育的误区，教育机构则受限于单向指导模式，双方尚未形成真正意义上的教育合力。这种割裂状态不仅削弱了幼小衔接的育人成效，还影响了儿童对学习生活的持续热情。

1 家园共育在幼小衔接中的重要作用

1.1 促进交流，搭建沟通的桥梁

家园共育首先为家长和教师搭建了一座沟通的桥梁。通过定期的家长会、家访、家园联系册等多种形式，家长和教师能够及时了解幼儿在家庭和幼儿园的表现，共同分享幼儿的成长点滴。这种密切的交流不仅增进了家长和教师之间的信任和理解，更为幼小衔接工作提供了宝贵的信息支持。家长可以了解幼儿园的教育要求和教学方式，教师也可以了解幼儿的家庭背景和成长环境，双方能够更好地展开合作，为幼儿的成长保驾护航。

1.2 减少落差，营造一致性环境

家园共育的另一个重要作用是营造一致性的教育环境。通过家园协同共育，家长和教师能够在教育理念、教育方法上达成一致。这意味着幼儿在家中和在幼儿园接受到的教育信息是连贯的、一致的，这种一致性对于减少幼儿在过渡期间的不适应感和落差感至关重要。幼儿不会因为教育环境的改变而感到困惑或焦虑，反而能够更加顺利、自然地完成从幼儿园到小学的过渡。这种一致性的教育环境，让幼儿心理更加稳定，更有利于他们的全面发展。

1.3 满足需求，提供个性化支持

每个幼儿都是独一无二的个体，他们有着各自独特的成长轨迹和需求。在家园共育的框架下，家长和教师能够充分考虑到幼儿的个体差异，为他们提供个性化支持。对于性格内向的幼儿，家长和教师可以给予更多的鼓励和肯定，帮助他们建立自信；对于学习有困难的幼儿，家长和教师可以提供额外辅导，帮助他们跟上学习进度。这种个性化的支持，能让幼儿在幼小衔接的过程中获得充分的情感支持与尊重体验，从而更加积极地面对新的挑战和机遇。

2 大班幼儿幼小衔接中家园共育的策略

2.1 强化信息共享与有效沟通机制的构建

要想保证家园共育模式能顺畅开展起来，加强信息共享并创建起有效的交流机制很重要，幼儿园可定时召开家长会，把幼儿在园所的学习，生活情形讲出来，还要听一听家长的想法和提议，借助现代科技手段，微信群，家园联系APP 之类的东西，可以做到家长和教师之间即刻沟通，尽快处理幼儿过渡期间碰到的麻烦，教师通过这些平台发一些日常活动计划，幼儿吃什么，学了什么之类的信息，家长就能随时知晓幼儿在园里的状况。同时家长也能利用上述那些途径来向老师传达幼儿在家里的状况，像是幼儿的行为习惯啦，情绪波动之类的情况，这样就能使老师对幼儿有更深的把握，这种双向传递消息的形式既强化了家园间的信任又给予了更多彼此配合的机会与可能性，从而共同营造出有利于孩子发展的良好环境。

2.2 联合活动促进亲子师生情感交流

联合活动是家园共育必不可少的部分，幼儿园可邀约家长参与园内各项活动，亲子运动会，手工制作，故事分享会等等，此类活动既加深亲子关系，又使家长直接知晓幼儿园的教育观念与方法，教师也可借机同家长交流，一道探究幼儿成长需求及教育策略，就在亲子运动会上，家长可以同孩子一同加入趣味竞赛，共享团队协作之乐，手工制作时，家长和孩子一起做手工艺品，增进彼此间的默契和创造力，在故事分享会上，家长讲自身成长故事，唤起孩子对学习和生活的情感。通过这些联合活动，家长们不仅能看见孩子在集体中的表现，更能深切感受到幼儿园教育的特别之处，进而更乐意参与到家园共育之中。

2.3 加强家长教育，提高家庭教育质量

家长是幼儿第一任老师，其教养观念与方式对幼儿成长影响深重，所以，幼儿园有责任有义务开展家长教育工作，引导家长养成正确的教育观念，掌握恰当的教育手段，可采用开办家长学校或者请专家做讲座的形式，给家长传授相关的育儿知识和技巧，以改进家庭教育品质，幼儿园可以邀请教育方面的专家来到幼儿园给家长们讲授基本的儿童心理学以及教育学知识，并且针对幼小衔接这个阶段孩子可能会碰到的心理相关问题，还有如何处理这些问题的方法进行讲解。而且可以举办家长分享会，让家长相互交流育儿经验，一起解决育儿难题，通过这些活动，家长既能改进自身的育儿水平，又能加深对幼儿园教育的认同感和参与度，进而更为积极地协同幼儿园做好幼小衔接工作，幼儿园还可以给家长给予个性化的教育咨询，针对每个幼儿的具体情况，给予专业的教育意见，助力家长更好地引导孩子成长。

2.4 开展家园共育评估，优化合作模式

在对家园共育模式开展实践的时候，定期的评估和反馈是必不可少的部分，幼儿园要形成起一套完备的评估体系，定时对家园共育的效果展开评估，包含家长参与情况，幼儿适应状况，教师指导水平等诸多方面，通过评估就能尽早察觉家园共育存在的问题和不足之处，从而为后续改良给予依照，评估的结果务必及时反馈给家长和教师，促使他们积极提出宝贵的见解和提议，这样一种双向的反馈机制既能加强家园之间的信任与合作，又能推动家园共育模式不断地得到改善，幼儿园可以定时举办家园共育研讨会，把家长和教师召集起来，一同议论评估的结果，大家集思广益，找出改良的办法和策略。

结语

大班幼儿幼小衔接家园共育模式是系统性工程，需要家庭、幼儿园、社会的共同努力才能完成，通过提高信息共享、联合活动、家长教育和家园共育模式评估工作，为我们营造出更好的、一致的教育环境，帮助幼儿平稳的度过从小学到中学的过渡期，使幼儿得到良好的发展。

参考文献：

[1]郑艺雯，郭子涵，李佳昱，等.幼儿园与小学科学衔接的现状调查研究[J].内江科技，2024，（9）.

[2]樊丽娟，冯光伟，田肖宜.教育生态学视角下对于幼小课程衔接的思考[J].基础教育研究，2022，（7）.

[3]郁东利，彭世玮.幼小衔接背景下家园共育的策略研究[J].教育实践与研究，2024，（27）.