人工智能赋能高职语文教学的创新实践与思考

一、引言

传统高职语文教学存在教学方法传统单一、学生学习积极性不高、教学评价缺乏系统化和个性化等问题。当下人工智能普遍应用，运用其技术深度重塑这样的传统教育格局势在必行。语文教学注重培育学生的职业素养与综合能力是高职院校培养高素质技术技能人才的重要基础课程，人工智能技术融入高职语文教学，能为其教学开辟新路径，注入新力量，推动教学模式的变革与创新。

二、人工智能在高职语文教学中的应用现状

目前，人工智能在高职语文教学中的应用尚处于初步探索阶段。部分高职院校开始尝试分别从欣赏、阅读、口语、写作等多方面运用人工智能。不过，从整体而言，人工智能在高职语文教学中的应用范围还比较有限，许多教师对人工智能技术的了解和应用能力不足，教学资源的整合与开发也相对滞后。还有一部分院校并未有条件在课堂开展人工智能教学，缺乏基于课堂的相融合教学。所以人工智能和高职语文教学尚处于摸索阶段，在学习者学习的各个阶段都还有待完善和提升。

三、人工智能在高职语文教学中的优势

人工智能在高职院校语文教学中还尚处于初级阶段，但是通过前期的实验性教学我们会发现它带来的课堂优化，信息量的改变，打造有趣的环节模式，课前预习，课后反馈等都是有明显的优势的，不仅促进课堂的趣味性，也极大整合资源，扩大有限时间里教学的无限性。

（一）个性化学习支持

高校学习者多在于本身的探索性学习，人工智能能够依据学生的学习进度、兴趣爱好和学习风格，量身打造个性化学习方案，给与辅助性帮助。在高职语文教学中，这种个性化学习支持意义重大。智能学习系统可根据学生对不同语文知识点的掌握情况，推送针对性的学习内容和练习题，帮助学生查缺补漏，提升学习效果。对于基础薄弱的学生，系统能提供更多基础知识辅导和练习；对于学有余力的学生，系统可提供拓展性学习资源，像经典文学作品的深度解读、现代文学思潮的介绍等，满足不同层次学生的学习需求。这种模式可以真正展示因材施教理念，个性化辅助教学，个性化课堂重难点的设置等都是有改革性意义。

（二）提高教学效率

人工智能技术能够自动化完成一些繁琐的教学任务，在最大程度上减轻教师的负担，而且更精细化教学任务，节省教师时间精力。从宏观角度上看，教师对于学习者整个知识点有更深入的把握，便于设计出更高效和适宜的教学设计和路径来帮助不同层次要求的学习者。这种人工智能融于语文教学的新理念也可最大程度上改变教师和学习者的传统固定位置，真正实现互为导向，教学互长，教师辅助学生探索自身学习改革的新方向。

（三）丰富教学资源

人工智能可以整合海量语文教学资源，涵盖经典文学作品、现代媒体资源、在线课程等，并通过智能推荐系统为教师和学生精准推送教学资源。在高职语文教学中，教师可利用这些丰富资源，设计多样化教学活动，如文学作品赏析、多媒体课件制作、职业文案撰写等，拓宽学生阅读视野，激发学生学习兴趣。同时，学生也能依据自身学习需求，在平台上自主选择学习资源，开展自主学习。

四、人工智能在高职语文教学中的实践路径

（一）构建高职院校语文智能化教学平台

在数字化浪潮席卷全球的时代背景下，高职院校应积极拥抱前沿技术，顺应时代发展，开发或引入为高职语文服务的智能化平台和个性化教学系统。平台应深度融合先进信息技术与教育教学理念，实现教学模式的全面升级与创新。在语文教学方面的应用应致力于语言的准确性、规范性、文本的语法词汇篇章结构等多维度方向，帮助学习者自我探索，优化自我学习方案。

（二）智能学习路径规划

平台基于大数据分析与人工智能算法，一方面可以精准定制学生的个性化学习方案和路径，对于学生本身的知识结构把握，知识层次的提升，知识进度的精准识别可以起到多维度的提示和引导的。学生也可以通过平台上完成自主学习的流程，在虚拟的学习区域分享学习心得、探讨学术问题，增强学习的互动性与趣味性。另一方面教师能够借助该平台实时监测学生的学习进度、作业完成情况以及学习行为数据，精准把握学生的学习动态，从而及时调整教学策略，确保教学内容和方法与学生需求高度契合。这种双向互动的学习模式，不仅从数字化角度定位学习者所学知识的广度和宽度，还能最大程度激发学习自觉性和积极性，同时团队协作和自主学习能力的提升也是值得肯定的。

（三）实施项目化教学

在职业教育为主的高职院校中，项目化教学是有效整合语文知识和专业技能融合的一种前沿教学模式，那么高职院校应充分利用人工智能，推动语文教学深度改革。在项目化教学设计方面，以职业文案撰写项目为例，学生需运用所学的语文知识和技能，结合专业背景，撰写具有针对性和实用性的文案。借助智能写作辅助工具，学生快速生成文案初稿，并依据系统提供的智能反馈，对文案进行精准修改与优化，从而提升文案的质量与专业性。这一过程不仅锻炼了学生的写作能力，还培养了其对职业语言的敏感度与应用能力。项目化教学模式打破了传统语文教学的局限性，将语文学习与实际职业场景紧密结合。学生在完成项目的过程中，不仅能够提升语文知识的综合运用能力，还能增强职业素养、团队协作能力以及解决复杂问题的能力。这种以项目为导向的学习方式，能够激发学生的学习兴趣与主动性，培养其创新思维与实践能力，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

（四）学校推动智能教学，教师加强智能培训

教师是人工智能和语文教学融合的关键性人物，提升教师对人工智能技术的认知和应用能力是必要之举。高职院校应定期组织教师参加人工智能基础知识讲座、智能教学平台操作、智能教学工具应用技巧等人工智能技术培训，帮助教师掌握智能教学工具的使用方法，并融入日常教学。此外，学校是人工智能和教学融合的推动者，是帮助教师认识、运用和强化人工智能在校园构建的支持人，因此学校应积极推动教师学习共同体，鼓励教师分享人工智能教学经验，共同探索人工智能在高职语文教学中的应用模式。

四、面临的挑战与建议

尽管人工智能技术助力高职语文教学，在教学实施中发挥了重要的作用，但目前仍发现了很多待解决的问题。首先，人工智能技术存在一定的局限性，在高职语文的教学技术和工具方面仍有不完善的地方，需要突破人工智能技术在学术范围尚未解决的瓶颈。学校应加强对人工智能技术的测试和评估，在语文教学的过程中选择适合且有实际作用的教学辅助工具。其次，人工智能的引入会使教师角色发生转变，教师的引导作用和组织作用得到扩大化，新老教师都会有不适应的过程，学校层面应通过组织教师研讨会、教学观摩等活动，帮助教师理解实施人工智能，增强教师对新技术的接受度和应用能力，帮助他们更好地适应新教学模式。

结论 人工智能不断的发展给高职语文教学即带来机遇又带来了挑战，高效运用人工智能来提高教学质量，促进学生个性化发展势不可挡。然而在未来的教学中，由于人工智能有局限，教师角色转变也尚需时间，再加上个体数据的安全性的等问题都是需要克服的。随着人工智能不断深入高职院校的教学体系中，相信高职语文的教学会向智能、高效和个性化转变，为培养社会需要的人才奠定良好的基础。

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