高校足球选项课课程思政教学实践研究

摘 要：思政教育在高校教育教学系统中具有不可替代的作用，是培养社会主义事业的合格人才的需要。课程思政的引入，是对高校思政教学观念、教学方式等方面的一种创新，对于提升高校思政教学的质量与教学水平具有重要意义。通过对课程思政环境下的大学足球选项课的教学方式进行了优化研究，使体育教育和思政教育结合起来，使德育和体育相辅相成，培养出德才兼备的新时期大学生，这是本文的主要研究内容，也是对高校教育的全面反映。

关键词：足球；课程思政；教学研究

在大学里，足球是一项很受学生欢迎的运动。而在大学中体育选项课的推广，可以使广大足球迷有更多的接触和接受足球知识的机会。2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，为高校思想政治教育工作注入了新的活力。在此情况下，对高校足球选项课进行优化，将其教学思想和方法应用到实践中，是一个新的研究课题。

一.课程思想政治和选项课的内涵

（一）课程思想政治教育的内涵

高校的教学目的与社会经济的发展相适应，培养专业人才以适应经济和社会发展的需求已经成为历史，在重视学生专业技能的基础上，更要重视对学生的思想政治教育，使其核心素质和整体素质得到充分提高。在此形势下，对大学生进行思想政治工作提出了更高的要求，对其进行了相应的改革。课程思政是一种以“立德树人”为基本使命，以构建全员、全程、全课程育人的方式，使各种课程与思想政治理论课齐头并进，产生协调效应，以实现以“立德树人”为基本使命的全方位的教学观念。相对于传统的思想政治教育观念，课程思政具有“融合性”、“协作性”等特点。融合是说，思想政治教育要与各个科目的教学相结合，使高校思政工作变得柔软。“协同”就是高校思想政治理论课和学科理论课要互相促进，互相提高，使思想政治理论课与职业理论课之间的关系更为密切。

（二）选项课程是什么

在传统的体育教学模式中，对学生进行的是“水淹”式的学习，这样脱离了学生的兴趣爱好，导致了学校体育的职能退化，很难提高教学质量。在此大环境下，我国高校开设了“选项课”，使我国高校“选项课”在我国高校中得到了广泛的应用。体育选项课，是指在参加学校的体育教育活动中，由自己喜欢的运动项目自由地进行学习的一种教育方式。在体育选项课程下，同学们可以把自己的兴趣、爱好与体育课程密切地联系在一起，有了兴趣和爱好的支撑，他们可以提高自己的学习效果，从而更好地把被动的学习转变成积极的学习，这与当今的教学思想相一致。

二.足球选项课在“课改”中存在的问题

（一）过于强调理论而缺乏实际应用

第一，一些选项课的老师采用的是传统的授课和演示的形式，将理论与实际分开，这样的教学模式很难确保学生在学习过程中所掌握的知识，也会对足球选项课的课程思政教育产生一定的阻碍。第二，因为大部分的足球选项课老师都来自于体育专业，他们缺乏思政知识和思政教育技能，所以在对学生进行思想政治教育的渗透时，经常是照本宣科，只会讲理论，不会做实际的教育。

（二）过分控制，缺乏互动

不管是足球还是思想政治教育，都依赖师生之间的互动。在这种情况下，老师可以随时了解到自己的缺点，从而对自己的教学理念进行调整，从而提升自己的教学效率。但是，从目前的大学足球选项课的教学方式来看，有些足球选项课的老师，在进行体育锻炼的过程中，仍然会对自己的课程进行过分的掌控，不能让他们有足够的机会表达自己的观点和提问，不能对他们提出的问题做出及时的、有效的回应，这就造成了他们对足球理论知识和技能的学习和接受思政教育的热情降低。

（三）过于单调而缺乏充实

这里的单一性，既包括教学方法的单一性，又包括教学内容的单一性。首先，在教学方式上较为单调，一些足球选项课的老师仍然沿用传统的“学”与“练”相结合的方式进行教学，这种教学方式虽然适合教学的特点，但是却对学校的思想政治工作产生了不利影响。其次，由于课程的内容比较单调，一些高校的足球老师在开展思想政治教育的时候，习惯了按照课本上的方式去做，无法将学生们的学习和生活的实际情况以及个人的不同之处进行发散式的思考，故不能使思想政治教育的内容更加充实。

三.课程思政背景下足球选项课在“课改”中的最优定位

（一）注重“实践性”的培养

高校思政教学并非纯理论课程，它是一种理论和实践相联系的课程，其服务对象应该是以学生为对象，并根据学员的具体情况来决定思政教学的目的，而非机械地进行。因此，在课程思政的大环境下，要对足球选项课进行优化，就需要将其融入到课堂中，比如将案例教学融入到课堂中，将学生带入到仿真情境之中。

在校园里，让同学们看到了校园里的德育。“永不言弃”，是足球的一种精神支撑，它是在赛场上创造了许多神奇的东西，在德育教学中，它也是对学生心理素质的一种锻炼。

（二）提高课堂的“互动性”

互动教学，不仅可以创造一个很好的课堂学习气氛，还可以帮助他们更好地了解思政，因此，在体育选项课的教学过程中，要将课程思政融入到其中，要重视利用小组合作学习、课堂讨论等方法，加强在足球选项课的教学中的师生交流和生生交流，从而提升学校在足球选项课教学中的课程思政的效果。在对学生进行团队协作、群体精神的训练时，可以采取互动的方式，让他们在交流中体会到团队协作、团体意识。

（三）立足于教学，调动学生的积极性

在制定课程的时候，要本着“以人为本”的理念，以人为中心，制定出以人为中心的教学方式。在选取一些让学生更容易理解和应用到实践中的教学内容时，也要与学生自身的足球学习需要相适应，通过创新的教学模式，新颖的教学方法，针对性的教学方法，让同学们持续的对足球感兴趣。让学生通过自己对足球的了解和领悟，让自己的主动性得到最大程度的发挥，这样才能让学生快速地将所学的技能和有关的知识都学会。

（四）充实课堂的教学方式和内容

在丰富的教育方式上，老师们要加强对教育方式的革新，尤其是要对在足球选项课中融入课程思政的方式进行改革，使其与课程思政的结合更为密切和自然，从而互相促进，互相提高。将课程德育融入到体育选修课教学中，可以采用“游戏”、“竞赛”、“座位”教学和“聚光灯”教学法等多种方式进行。在充实教育内容的过程中，老师们要持续地充实自身的思想理论，拓展自身的思想观念，多阅读时事新闻，注重从新闻和生活中挖掘出教育材料，擅长从德育的视角来审视有关足球新闻的信息，从而使其教学内容更加充实，使教育更加接近于现实，更易于为学生所接受和接受。

四.结语

总之，在课程思政的大环境下，大学足球选项课的教学方式必须要进行优化和创新，这既是为了提高思想政治理论课的育人水平，也是为了提高学校的体育教学水平，同时也是为了让学生更加全面地发展。高校足球选项课的老师要增强对课程思政的理解，持续地提高自己对课程思政要点的把握，持续进行教学改革，把课程思政的思想融入到体育选项课的教学之中，为培养社会主义接班人尽自己的一份力量。

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葛乐（1981.11-），男，汉族，内蒙古自治区呼和浩特人，硕士研究生，内蒙古农业大学体育教学部，副教授，研究方向：体育教育

课题：内蒙古农业大学教育教学改革研究项目：“课程思政”视域下高校足球选项课与思政教育融合研究——以内蒙古农业大学为例（课题编号：KCSZ202014）