立德树人核心目标下幼儿园践行五育融合的创新路径

幼儿园时期乃是人生极为关键的奠基阶段，科学且合理的教育方法对于幼儿未来的发展有着颇为深远的影响，随着教育改革持续深入推进，五育融合理念日益被大众所熟知，创新教育方法已然成为幼儿园教育改革的关键导向，幼儿园教育工作者积极探寻契合幼儿身心发展规律的教育模式，借助多样化的活动设计以及丰富的实践体验，推动幼儿实现全面发展，依据幼儿园教育实际状况，探索五育融合的创新途径，这对于提升幼儿园教育质量、促使幼儿健康成长有意义。

一、幼儿园五育融合的现实基础

幼儿园五育融合教育有着较为坚实的理论以及实践基础，幼儿身心发展呈现出整体性以及互动性的特征，在认知、情感以及行为等方面呈现出全面发展的需求，3 到6 岁是幼儿品德养成、智力开发、体能提升、审美培养以及劳动习惯形成的关键时期，《幼儿园教育指导纲要》着重指出幼儿教育要遵循身心发展规律，重视教育活动的综合性。以“农耕乐 童年趣”为园所文化特色，通过建设大灶台、种植区、养殖区、饲养区等场所，将农耕文化与五育要素有机融合，各年龄段开展特色班级文化建设，小班以五谷为主题，让幼儿认识粮食品种；中班围绕水稻开展探究，体验农事活动；大班通过编织活动培养幼儿手部精细动作、手眼协调能力及耐心与专注力，这些实践为深化五育融合提供了鲜活的经验 [1]。

二、幼儿园五育融合的实践路径

（一）主题活动融合路径

主题活动是幼儿园达成五育融合的关键载体，就拿“四季变化”来说，春季的时候组织幼儿参与播种劳动，以此培养他们的劳动意识以及责任感，夏季开展户外观察活动，引领幼儿去探索植物生长规律，激发他们的科学兴趣，秋季组织采摘活动，使得幼儿在体验丰收喜悦的过程中认识到劳动的价值，冬季引导幼儿观察冬眠动物，培养他们爱护动物的品德。以“传统节日”作为主题，设计囊括诗歌吟诵、民乐欣赏、传统游戏等内容的综合活动，让幼儿在体验之中感受传统文化的魅力，开展“小小设计师”主题，引导幼儿利用废旧材料制作玩具，能培养创造性思维，还可以提高环保意识。

（二）环境创设融合路径

科学且合理的环境创设对五育融合起到了关键的支撑作用，依托“农耕乐 童年趣”的园所特色，户外活动场地设有大灶台供幼儿体验传统烹饪，种植区和养殖区让幼儿亲近自然、认识生命，饲养区培养幼儿爱护动物的情操。室内环境布置融入了年龄段特色，小班教室展示五谷认知角，摆放各类粮食实物；中班设置水稻生长展示区，记录种植过程；大班配备编织工具和作品展示区，各个活动区配备多样化材料，建构区提供农具模型与积木，美工区设置泥塑与绘画工具，音乐区配备农耕童谣曲目，图书区收藏农耕主题绘本，生活劳动区配备适合幼儿使用的劳动工具[2]。

（三）游戏活动融合路径

游戏对于幼儿而言是极为关键的学习途径，结合园所农耕特色开展丰富的游戏活动。在角色游戏中幼儿可扮演农民、售粮人等角色，学习劳动知识，培养职业认知；建构游戏中设计稻田、农场场景，培养空间思维；表演游戏则可以表现播种、收割等农事活动，提升艺术表现力，小班开展“认识五谷”主题游戏，让幼儿在游戏中认识不同粮食；中班设计“水稻成长记”探究活动，体验插秧、收割全过程；大班通过“编织小能手”等活动，在游戏中提升幼儿手部精细动作、手眼协调能力及耐心与专注力，实现知识学习、体能发展与品德培养的统一。

三、幼儿园五育融合的创新举措

（一）多元活动设计创新

活动设计创新需以幼儿兴趣和生活经验为根基，开展“小小农艺师”项目，促使幼儿全程参与蔬菜种植，在劳动过程中培育责任心并收获成就感，组织“节气文化节”，借助制作传统美食、体验民俗活动等途径，使幼儿感受传统文化的魅力。

（二）资源整合方式创新

将园内外的各类资源加以整合，以此来拓展五育融合的空间，借助社区的资源，组织幼儿去参观博物馆以及科技馆，开展研学方面的活动，邀请非遗传承人来到幼儿园，开展剪纸、泥塑等传统文化体验活动，与农场建立合作关系，定期安排幼儿参与农事活动，联合社区文化站，开展亲子阅读、艺术展演等活动。充分利用园内的场地，打造“自然探索园”“创意美术坊”“体能训练区”等有特色的活动区域，组织教师参与专业培训，提升其五育融合教育的能力，定期举办家长开放日，展示幼儿园五育融合的成果[3]。

（三）评价方式创新

构建多维度的评价体系，以此全面且细致地记录幼儿的发展状况，采用成长记录册的方式，对幼儿在各个领域所取得的进步给予详细记录，制作个人作品集，广泛收集幼儿的美术作品、手工制品等各类成果，用以展示其艺术创作方面的成就，开展游戏观察活动，着重记录幼儿在游戏过程中的行为表现以及能力发展情况。设计如“成长之树”“能力星星”等充满趣味性的评价方式，激发幼儿追求进步的动力，引入家长评价机制，借助家园联系册等途径，深入了解幼儿在家中的表现，注重过程性评价，密切关注幼儿在活动中的参与程度以及情感体验，建立幼儿个人发展档案，全方位记录其成长的轨迹。

四、结语

在立德树人目标指引下的幼儿园五育融合属于一项系统工程，其需要从多个不同维度展开创新探索，借助主题活动设计、环境创设以及游戏活动等多种多样化方式，把五育有机融合至幼儿园日常教育活动当中，创新活动设计的方式，整合各类教育资源，完善评价体系，为幼儿营造出全方位的育人环境。在实践进程里深入挖掘本土特色资源，结合幼儿年龄特点以及认知规律，探寻符合幼儿园实际情况的五育融合新路径，以此促进幼儿身心健康发展。

参考文献

[1] 王定霞 .“五育并举”下安吉游戏在幼儿园劳动教育中的应用[J]. 启蒙 ,2024,(05):65-67.

[2] 周莹 . 融合视角下幼儿园班本化活动的探索与实践——以中班活动“我的大米老师”为例 [J]. 世界儿童 ,2025,(2):0146-0148.

[3] 张嘉臻 . 美育视角下幼儿园环境创设理念的实践 [J]. 天津教育 ,2022,(17):69-71.