察·思·写：小学语文低年级看图写话教学的路径探析

引言

在《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（本文简称为“语文新课标”）中，确定了“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”的课程理念，而看图写话教学则是锻炼学生的逻辑思维、语言表达等能力的重要途径，它的开展效果好坏，很大程度影响着学生学科核心素养的发展。因此，在当前这一背景之下，小学低年级语文教师要正确认识看图写话教学的重要性，按照一定的逻辑顺序开展课堂教学活动，确保有效引导学生构思图画情节、准确表达图画信息，最终使学生实现能力与素养的同步发展 [1]。如何有效开展小学语文低年级看图写话教学？

一、传授正确观察方法，奠定写话教学基础

看图写话就是将图片中的信息用书面的语言文字表达出来，可以说，观察质量的高低直接决定着表达效果的好坏。因此，在小学语文低年级看图写话教学中，教师的首要任务是指导学生掌握正确的观察方法，帮助学生准确把握图片中的信息，以此为顺利落实后续的写话训练活动打下良好基础。

以二年级下册第10 课《沙滩上的童话》为例，在课堂教学过程中，教师可以适时组织学生围绕 P48 的插图进行看图写话训练，同时指导学生按照一定的顺序观察这幅图片，可以是“从上到下、从下到上、从左到右”之类的空间顺序，也可以是“先整体，后局部”或“先局部，后整体”的顺序。期间，教师应提醒学生认真寻找图片中蕴含的“时间、地点、人物、事件”四个要素，保证学生能够有效输入画面信息，为之后的个性化表达做好准备；对于多幅图的看图写话，教师应指导学生认真对比图片间的区别。以一年级下册第 7 单元《口语交际：听故事，讲故事》为例，在组织看图写话训练活动的时候，教师要引导学生按照事情发展顺序观察课本中的六幅图片，同时要求学生认真寻找上一幅图与下一幅图的变化，理清相关事件的前因后果。这样，学生才能更有针对性地丰富图片内容，写出心中的想法。

二、给予充分思考空间，想象丰富图片内容

文学创作离不开想象，而看图写话则是小学生开启作文学习的第一步，是低年级写作的主要形式。因此，在组织小学语文低年级看图写话教学活动时，教师要给学生提供充分的思考空间，引导学生发挥自己的想象力，使静态的图片“动”起来，以此让故事内容更具合理性、逻辑性 [2]。

以二年级下册第 10 课《沙滩上的童话》为例，在围绕课文插图开展看图写话活动时，教师先指导学生仔细观察图片，随即提出以下具有启发性的问题——“这些小孩是什么关系？他们为什么要来沙滩？”同时，教师引导学生结合已有的知识经验进行思考。对此，学生会说出各种各样的答案，像“他们是好朋友，相约来到沙滩避暑乘凉”“他们是同学，这是一次学校组织的课外研学活动”等等。紧接着，教师可以继续对学生提出“这些小孩在谈论什么？”“他们为什么会这么开心？”等环环相扣的问题，鼓励学生大胆、合理地构思画面内容并将内心想法说给同桌听。借此方式，可以给予学生自由思考与探索的空间，让学生在丰富写话内容的同时有效锻炼语言表现力、创造思维等能力，以便于学生之后清楚表达图中的意思，助力学生学科核心素养的提升。

三、搭建适切写话支架，协助学生完成任务

看图写话的目的是写出图片中的内容，将静止的画面转化为鲜活、有趣的故事。要想做到这一点，其中的关键是给学生提供必要的学习指导和支持，而学习支架则是一种引导学生学习的有效手段。因此，在小学语文低年级看图写话教学中，教师可以根据实际需要搭建适切的学习支架，以此帮助学生形成明确的写话思路，保证学生能够顺利表达自己的内心想法和感受[3]。

比如，在围绕一年级下册第7 单元《口语交际：听故事，讲故事》开展看图写话活动时，教师引导学生依次对图片进行观察、想象。随后，教师可以结合相关的图表支架（表 1）帮助学生明确基本的写话要求，这是学生顺利完成写话任务的前提条件。写话过程中，为了避免学生出现“偏离主题”的情况，教师可以借助不同的问题支架提醒学生，像“这些农民伯伯和阿姨在干什么？”“小猫为什么要把鱼扔到土坑里？”“你想对小猫说什么？”等等。借此方式，可以给学生提供一个开放、自由的语言输出空间，让学生能够个性化地表达内心想法，使画面中的人物变得鲜活起来。更重要的是，这样可以帮助学生积累语言经验，锻炼学生的语言组织与表达能力，以此助推学生学科核心素养的发展，贯彻落实“语文新课标”精神。

结束语

“语文新课标”强调学生学科核心素养的培养，而看图写话则是小学低年级语文教学中不可或缺的一部分，对学生提高个人能力和发展核心素养具有不可替代的作用。因此，在新课程标准背景下，小学低年级语文教师要积极加强自身理论学习，注重对日常教学实践进行总结与反思，以此不断探寻更加科学的课堂教学实施路径，确保有效引领学生经历“输入信息——加工信息——输出信息”的写话训练过程，使看图写话教学的价值得以充分发挥，进而切实推动学生学科核心素养的形成与发展。

参考文献

[1] 王卉 . 万丈高楼平地起扎扎实实打地基——浅谈小学语文低年级看图写话教学的有效策略 [J]. 名师在线 ,2025,11(01):66-68.

[2] 钟孝璟.“图”中有“话”——小学低年级看图写话指导策略[J].全国优秀作文选 ( 写作与阅读教学研究 ),2024,(06):45-46.

[3] 黄 雪 媛 . 小 学 第 一 学 段 写 话 教 学 策 略 探 究 [J]. 教 育界 ,2024,(31):71-73.

作者简介：许燕（1987 年10 月-），女，汉族，江苏无锡人，本科，职称：中小学二级，语文教师，研究方向：阅读写作教学。