探索高职院校数字创意专业群的产教融合发展机制

在数字化转型与产业升级的时代浪潮下，数字创意产业蓬勃发展，对高素质技术技能人才的需求日益增长，数字技能人才的培养已然成为推动产业升级与创新的核心要素。企业对于既熟练掌握专业技能，又具备数智化思维的高端复合型人才的需求愈发迫切。在这一背景下，高职院校数字创意专业群亟须通过产教融合的深度实践，探索符合时代需求的人才培养模式。

1.专业群概况

数字创意专业群是由数字媒体艺术设计、广告艺术设计、融媒体技术与运营、虚拟现实技术应用等多个相关的专业方向组成，是为了满足数字经济发展的需要，专门打造的一个特色专业群。师资团队兼具扎实的理论功底与丰富的行业实践经验。他们既能教授高级的专业理论，又能把实践活动与课堂教学相结合，帮助学生在现实生活中不断地学习和成长。

以服务数字创意产业发展和乡村振兴战略为核心，构建“平台共建、资源共享、人才共育、成果共赢”的产教融合发展机制，在政策扶持、行业规范引领、企业深度参与和学校教育改革等方面，逐渐形成了一种可持续发展的协作机制。专业群还在不断地探寻多元化的人才培育途径，以提高学生的职业素质和综合素质为重点，以增强就业竞争力和适应能力为目标。

2.产教融合机制建设思路

2.1 深化合作模式

开展产教融合实训基地共建共享机制研究，提高实训资源利用效率。由校企联合制订实训方案，确定训练的目的和内容，保证实训过程与企业需要密切联系。通过介绍企业实训案例，使学生能够在仿真或实际工作场所中得到训练，提高实践能力。同时，通过对学生、教师、企业等多方的反馈，不断完善实习教学方式，以达到最佳的教学效果。同时，应积极探索灵活多样的合作形式，以适应企业及学生的个性化需要。

2.2 完善保障机制

完善产教融合的保障机制是确保合作持续稳定开展的关键。构建完善产学研结合的管理体制与评估机制，明晰校企双方在校企合作过程中的权力与责任，使校企合作的程序与标准得以规范化。建立产教融合专项资金，开展校企合作实践、实习实训、课程建设等。同时，强化产教融合成效的评价与反馈，依据评价结果，适时调整校企合作战略与教学内容，持续提升产学研结合的质量与效率。

3.教学管理改革

3.1 课程设置优化

教学管理改革首先要对课程设置进行优化。校企共建课程研发中心，开发契合工作过程的模块化课程体系。突破了由理论知识为主的传统教学模式，对教学内容进行了重组，提高了实践性教学的比例，保证了学生所学到的知识可以直接用于生产实践的需要。同时，结合企业的实际需要，结合产业发展的需要，对课程进行动态地调整，适时地将新的技术、新观念引进到教学中去。校企探索工作室教学模式在实践中的应用，将企业真实项目深度融入教学环节，实现教学过程与生产过程的对接。

3.2 师资队伍建设

引入企业导师制度是教学管理改革的重要环节。聘请企业技术骨干、管理人员作为兼职老师，定期来我校开展教学工作。同时，还可以为学员们提供最先进的业界资讯与实践经验，以充实课程内容。加强与企业的沟通与合作，鼓励教师到企业任职，对企业的生产过程、技术要求有深刻地认识，把企业面临的现实问题转变成教学案例、科研项目。在校企合作的基础上，建立一支理论功底深厚、实践经验丰富的教师队伍，为产学研结

合提供强有力的人才支撑。

3.3 教学评估创新

结合数字创意产业群特性，以乡村振兴产业学院为载体，明确其服务地方经济的功能与价值。建立多元化的评估体系，将学生的实践能力、创新能力以及项目成果纳入考核范围，突出对学生综合素养的评价。通过校企共同制定评估标准，确保评估内容与行业需求相匹配，提升评估的针对性和实效性。同时，要对产教融合的效果进行评估和反馈，定期听取企业和学员的意见，并在评估的基础上，对教学战略和课程进行适时的调整，使教学质量和产教融合的成效持续提升。

4.质量保障体系建设

4.1 内部质量监控与管理

建立健全内部质量监控体系是质量保障体系建设的核心环节。应建立一套详尽、科学的教学质量监测体系，包括教学计划、教学过程和教学结果等。建立一支由具有多年教育经验的专家组成的质量监测团队，并聘请企业专家参加，保证监测规范与产业的实际需要密切相关。监控小组要定期对教学活动进行检查和评估，通过课堂观察、学生评教、教师互评等多种方式，全面了解教学情况。针对教学过程中出现的问题，及时向老师反馈，帮助老师做出改善。同时，还将建立教学质量档案，对教师的教学及学生的学业状况进行记录，以供教学评估及教师业绩评估之参考。

4.2 外部评估与动态调整

引入外部评估机制是保障质量保障体系有效性的重要手段。聘请第三方评价机构，对专业群的建设、课程设置和教学质量等方面进行综合评价。第三方是专业、独立的第三方评估机构，其出具的评估报告客观公正。根据第三方评估机构的反馈，及时对质量保障体系进行动态调整。如发现部分课程与产业需要存在一定的差距，则应对其内容、方式进行相应的调整；当出现一些薄弱环节时，应加大对师资的培养力度，并引入有关的专业人员。同时，要积极收集企业和毕业生的反馈意见。企业作为人才需求的一方，而学生又是教育结果的直接反映，其评价结果对完善质量保证系统有很大的借鉴意义。

结束语：

综上所述，高职院校数字创意专业群产教融合发展机制的构建与实施，需要多方协作和持续优化。通过外部评估与动态调整，能够有效识别当前机制中的不足，并针对性地进行改进。这种动态化的管理方式不仅提升了专业群与产业需求的契合度，还进一步增强了学生的实践能力和就业竞争力。同时，借助第三方评估机构的专业视角，可以更全面地审视产教融合的实际效果，为后续改革提供科学依据。

参考文献

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基金项目：本文是市高等职业技术教育研究会 2025 年度委局级级课题立项“高职院校数字创意专业群产教融合发展机制的探索与实践”（课题编号：2025-H-138）