STEAM 理念下大班幼儿德育活动的创新策略

幼儿阶段极为重要，这是培养幼儿品德、养成良好行为习惯的关键时期。在幼儿教育体系当中，德育是核心内容。大班幼儿比较特殊，他们正处于从幼儿园向小学过渡的关键阶段。在这个时期，开展有效的德育活动十分必要。STEAM 理念是一种综合性的教育思路。它把科学、技术、工程、艺术和数学等多个领域的知识融合起来。这个理念重点强调跨学科知识的整合，注重让幼儿通过动手实践来学习，还能着力培养幼儿的创新思维。把 STEAM 理念融入大班幼儿德育活动，能够打破传统德育模式的局限，给幼儿带来更丰富、多元且有趣的学习体验。

一、整合多领域资源，丰富德育内容

幼儿德育对塑造他们健全的人格与良好的品德起着极为关键的作用。若能整合多领域资源，就能极大地丰富德育内容，有效提升德育成效。

科学领域融入德育，既能激发幼儿的探索兴趣，又能培养其道德意识。以“爱护水资源”活动为例，我们可以先进行简单的水循环科学实验，向幼儿展示水蒸发、凝结、降落的过程，让他们直观感受水的奇妙。接着，可以拿出水污染前后的对比图片，为幼儿讲解污染对生态和人类的影响，最后组织幼儿讨论，鼓励他们想出保护水资源的方法，像节约用水、不往河流里扔垃圾等，以此培养幼儿的环保意识和社会责任感。

把艺术领域融入德育，可借助绘画、音乐、舞蹈等形式，激发幼儿的情感共鸣。在“感恩”主题活动中，我们先给幼儿讲述感恩故事，营造出温暖的氛围。随后，让幼儿绘画“感恩的画面”，有的给父母捶背，有的给老师拥抱，最后我们可以用温馨的音乐伴奏，引导幼儿用舞蹈动作表达感恩，如轻轻拥抱、微笑点头等，让幼儿更深刻地理解和体验感恩。

工程与技术领域和德育关联起来，能够培养幼儿的实践能力与社会责任感。开展“设计无障碍通道”活动时，我们可以为幼儿提供积木、纸盒等材料，让他们分组搭建。在搭建过程中，我们引导幼儿思考残疾人出行会遇到的不便，例如轮椅如何上下坡、怎样避开障碍物等，鼓励幼儿不断改进设计，从而培养幼儿关爱他人的意识和创新精神。

把数学领域融入德育，有助于培养幼儿的逻辑思维和理性精神。在“合理消费”活动中，老师通过“超市购物”数学游戏，让幼儿认识货币的面值，并进行简单计算。计算完成后，老师引导幼儿制定购物清单，分配预算。

二、设计项目式德育活动，培养综合能力

项目式学习是践行 STEAM 理念的重要途径，为大班幼儿德育素养与综合能力的培养开辟了全新方向。我们针对大班幼儿，精心规划项目式德育活动。

在确定项目主题时，我们紧密贴合幼儿的生活实际，凸显教育价值。例如“设计一个环保社区”这一主题，能让幼儿关注到身边的环境情况，进而增强他们的环保意识；“帮助孤寡老人”主题，则可激发幼儿的同情心，使其懂得关爱他人，培养起责任感。

组建项目小组时，我们需将性格和能力各异的幼儿合理搭配。如此一来，幼儿在合作中能够相互学习、携手进步，有效培育团队协作精神与沟通能力。比如，有的幼儿善于表达，有的幼儿动手能力强，小组内成员优

势互补，能提升完成项目的效率。

制定项目计划环节，我们引导幼儿围绕项目目标和任务展开讨论，共同规划活动步骤、时间安排以及所需材料。在这个过程中，幼儿能学会思考与规划，提升自身的组织能力。

实施项目活动时，幼儿要综合运用多学科的知识与技能，通过观察、实验、制作等方式完成任务。以“设计环保社区”项目为例，幼儿运用数学、美术等绘制设计图，还通过实验探索环保材料。教师要给予幼儿充分的自主空间，在他们需要时及时提供指导和支持，让幼儿在探索中逐步成长。

三、运用多样化教学方法，激发学习兴趣

在幼儿德育教学中，运用多样化的教学方法是激发幼儿学习兴趣、提升教育效果的关键。

游戏化教学深受幼儿喜爱。以“道德大富翁”游戏为例，我们会精心制作游戏棋盘，在上面设置丰富多样的道德情境关卡，比如“在公交车上是否给老人让座”“捡到东西是否归还”。幼儿通过掷骰子决定前进的步数，当停在某个关卡时，要回答相关的道德问题或者完成指定任务。若回答正确或任务完成出色，就能获得前进奖励或小贴纸等；反之，可能会暂停前进一次。这种有趣且具挑战性的游戏方式，能让幼儿在轻松愉快的氛围中主动学习并巩固道德知识，不知不觉将道德规范铭记于心。

情境化教学能够为幼儿营造逼真的氛围，使其能够感受到身临其境。在情境教学中，角色扮演是较为常见的方式，我们为幼儿设置“医院”“街道”等场景，让幼儿扮演各种角色，在扮演角色的过程中，能够让幼儿深刻的体会到不同角色的行为以及情感。比如，在扮演病人的幼儿需要能够体会生病时的痛苦以及被需要照顾的心情，扮演医生的幼儿能够体会到帮助他人的快乐以及责任，在这种情境中能够培养幼儿的同理心和道德判断能力。

教师还可以通过故事教学的方式，选取赋有教育意义的故事，比如《孔融让梨》等故事，通过声情并茂的方式吸引幼儿的注意力，还可以组织幼儿听完古时候，讨论故事中人物的行为，并发表自己的想法。教师还可以引导幼儿将故事情节表演出来，深入的去了解故事中的内容。

STEAM 理念为大班幼儿在德育活动中提供了新的思路以及可行的方法，教师在运用以上的创新策略开展活动时，能够丰富幼儿的德育活动内容，也能够激发他们的学习兴趣，培养他们的综合能力以及良好的道德品质，促进幼儿全面的发展。在未来的德育工作中，教师还需要不断的进行探索和实践，让 STEAM 理念能够有效的融入到德育的活动中，为幼儿的健康成长打造基础。

参考文献：

[1]郑晓玲,何依欣.STEAM理念下本土红色资源融入幼儿园德育教育实施路径[J].教育信息技术, 2025(5).

[2]林啊香.浅谈STEAM理念下大班科学区角活动的开展[C]//2024 年特殊教育专业学术会议论文集.2024.