“双减”背景下小学基础教育 “AI+” 模式的创新与实践

随着“双减”政策的实施，小学教师实施教学活动不仅要注重提升教学质量，还要借助课堂教学模式的创新，增强学生课堂体验，为学生降低学习压力。教育数字化则给教师带来了新的教学灵感。基于此，本文通过分析当前小学基础教学中存在的不足，能更好地促进“双减”落地，依托针对性策略构建高质量AI 赋能的小学课堂。

一、存在的问题

“双减”政策出台以后，诸多教师开始探索减负提质增效的路径，但仍有部分小学教师在课堂教学中存在教学不足之处，甚至“双减”教学流于形式，沦为“口号”。通过文献资料及实地调查可知，“双减”背景下小学基础教学存在的问题可从以下方面体现出来：

（一）依教材而教，教学内容不够丰富

当前部分小学教师在实施教学活动时常常过于依赖教材，教学内容丰富度不足，学生在课堂学习中常常感到枯燥，且学习效果也不尽如人意。究其原因，这与教师教学工具运用不足密切相关。对此，基础教育阶段的教师需借助AI 丰富教学内容，以此提升课堂教学成效，构建活力课堂。

（二）教学“一刀切”，学生学习效果不理想

部分小学教师在“双减”下推动教学革新，将注意力放在了课后作业的布置上。殊不知，教学“一刀切”，即教师只关注学生群体，忽视学生个体的发展差异，不仅不利于为学生减负，还可能给学生带来学习压力。比如，班级中的学习尖子或中等生往往能跟上教师的教学进度，而后进生则可能会出现对知识内容理解不足，无法获得教师的个性化指导，出现学习效果停滞不前、学习压力增加的现状。对此，教师需借助 Al+ 来赋能基础教育课堂模式的构建，让学生在 AI 教育模式下获得个性化学习的机会，提升学习效果。

（三）教学评价过于主观片面，学生学习动力不足

评价是课堂教学中的重要组成部分，但结合文献资料及实地调查可知，当前部分基础教育阶段的教师并不重视课堂评价环节。对学生实施的评价往往也是简单的口头评价，如“回答正确。”“声音不够响亮。”等。这些口头评价并不能直接为学生指出具体的改进意见，且评价过于主观，受教师个人的影响很大。长此以往，学生可能会出现学习动力不足的问题。对此，在 ^′′Al+^′′ 教育模式下，教师可将AI 与基础教育课堂评价融合起来，以此提升评价客观性，在给予学生个性化反馈意见的同时，增强学生学习动力。

二、对策建议

（一）借助AI 引入“智能乐器”，丰富教学内容

“双减”政策不仅要求教师降低学生学习压力，还要求教师提升教学效率，让学生在有限的时间内收获更多学习成果。结合文献资料可知，学生通过对乐器进行了解，能有效提升音乐感知能力，为后续的音乐学习夯实基础。对此，教师可借助AI 将“乐器”引入课堂中，一来弥补学校教学资源的不足，二来增强学生的学习体验感，让课堂更具活力。

比如，在《卖报歌》教学中，通过对教材中的曲谱分析可知，这首歌为节奏欢快的歌，歌词贴近生活实际，且十分生动。为更好地凸显报童对生活的乐观态度。教师可借助DeepSeek 等软件搜索：小学音乐人教版《卖报歌》乐器伴奏。AI 则会通过对话回复的方式为学生推送《卖报歌》的口琴伴奏、竖琴伴奏等。教师点击播放这些乐器伴奏，则能使学生更好地感受歌曲情感，优化艺术审美水平。

（二）借助AI 音乐分析软件，提升教学效率

结合上述内容可知，当前部分小学音乐教师在实施教学活动时存在“一刀切”的问题，这则不利于落实“双减”要求，促进教学质量的提升。对此，教师可借助教学模式创新来发挥AI 的应用价值，让学生在 ^′′Al+^′′ 教育模式下参与个性化学习，提升学习效果，增强音乐学习自信，缓解音乐学习压力。随着数字技术的不断发展，诸多AI 软件应运而生。借助 AI 音乐分析软件，教师能更好地了解学生的音乐学习程度。比如，这些系统可以对学生的音乐节奏进行检测，以此为学生推送智能化的节奏训练内容。

在教授《送别》一课时，为让学生感知音乐节拍，教师则可将AI音乐分析软件应用到课堂中，如借助音乐AI 课堂小学版让学生实现个性化学习。在应用软件前，教师可先借助AI 智能对话，使其推送线上音频资料，随后为学生播放歌曲，让学生初步感受节拍特点的同时，尝试跟随音乐哼唱。音乐AI 课堂小学版中蕴含诸多动态交互资源，内置演唱自动测评功能。当学生熟悉音乐后，教师可借助该软件让学生了解自己的哼唱节奏等表现。由于不同水平学生音乐问题不同，通过该软件的应用，当某些学生明确自己无法正确感知四拍子的强弱规律时，教师则可借助人工智能学习软件，进一步为学生推送针对性的智能互动练习内容。通过这样的 ^′′Al+^′′ 教学模式，教师不仅能让学生在针对性的练习与提升中增强音乐学习自信，也能让学生在个性化的指导中提升学习效果，落实“双减”要求。

（三）借助AI 智能评价体系，构建课堂反馈

客观、公正的评价不仅能为学生指出不足，还能激发学生学习动力，在不断改进中提升学习效果。针对当前部分教师忽视课堂评价的现状，教师在AI 教育模式的创新构建下可将AI 智能评价融入课堂，以此提升课堂的完整性，发挥客观评价的价值。国内知名音乐教育机构“小叶子”研发的“The ONE 智能钢琴”系统配备的高精度传感器，可以捕捉学生练习时的按键力度、节奏准确性、指法规范等120 余项微观指标，这些数据通过边缘计算实时处理后，也能形成可视化的学习诊断报告。教师还可登录国家中小学智慧教育平台。该平台是基于人工智能技术所创建的平台，其中不仅蕴含多样化的课堂学习资料，还具备课堂录像、录屏等功能。在对学生实施评价时，教师可将学生在课堂某学习活动中的表现记录并截取下来，在课堂中进行播放。教师可先引导学生们对视频进行观看，进行探讨互评。随后教师提出评价。这样不仅能让施评学生提升音乐素养，也能使被评价的学生客观认识到自己的不足之处。

比如，在为学生讲解《让我们荡起双桨》时，教师则可将某学生在课堂中的课堂讨论情况的录像截取出来，让大家进行评价与欣赏。当学生在视唱时，教师还可引导学生仔细倾听与观察，比如，对学生的声音力度、速度进行评价，以此使评价根据客观、公正性，让学生也能不断改进，提升学习动力与效果。

综上而言，在 ^′′Al+^′′ 教育模式的创新构建下，基础教育教师不仅能丰富教学内容，还能完善教学方法，让学生在多样化学习及方法下获得学习效率及效果的提升。教师还需继续探索 ^′′Al+^′′ 教育模式的构建路径，以此增强中小学学生学习动力，切实实现学习的减负与增效。