运用信息技术优化高中语文阅读教学策略探究

引言

高中语文阅读教育具备综合性质和人文特色，这就要求教师在教学过程中既要传授基本知识，又要深入挖掘文本内涵，促使学生展开自主探究并进行深度解读，进而培养学生的素养，要想全面提高高中语文阅读教育的质量，改善教学环境，教师就应该秉持更新观念，在实际授课时合理整合信息技术手段，发挥信息技术的技术长处，拓宽获取资源的途径，改变课堂互动方式，以此来适应多样化的学习需求，怎样高效利用信息技术来改进高中语文阅读教学成果，慢慢变成亟须解决的重要课题之一。

1 加强教师信息技术培训

信息技术发展迅速，教师的信息技术应用能力成为影响课堂教学质量的关键因素，学校应创建常态化的信息技术培训机制，全面改善教师的专业素养和实践能力，这种培训应当着重围绕提升技术运用能力展开，引领教师探寻教育信息化前沿技术的实际应用途径，培训的内容包含多媒体资源开发，网络环境下的资源整合，虚拟教学平台搭建，学生学业数据分析等诸多方面，还要重视培养教师的技术革新意识和解决问题的能力，促使他们在教学过程中做到技术与课程内容的深度结合，通过持续开展信息技术方面的专门培训，教师既能尽快了解新的技术工具，又可凭借技术手段改进学生的学习感受，改善教学成果，在这个进程中，教师还可以用技术手段来准确评判学生的学习情况，给出具有针对性的指导意见，教授高一语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》的时候，教师可以参加线上技术培训，学习PPT 或者 Prezi 之类的多媒体制作工具，从而设计出更为直观的教学演示文稿，改良课堂互动状况，帮助学生更好地领会文本内容。教育工作者可以深入探究网络资源在课堂教学中的应用方式，利用电子图书数据库，网上词典以及语音识别软件等技术手段来加强师生互动并优化教学趣味性，培训内容要全面覆盖网络安全意识和数字素养培育方面，着重教导教师怎样去守护学生的隐私安全，抵御网络诈骗并且辨别不良内容，教师自身是信息技术的应用者，也是学生信息素养培养的引导者，通过改进信息技术培训体系，教师就能更好地融合各种数字资源运用于教学实践当中，塑造出多元化的高效课堂氛围，从而调动起学生的学习积极性，推动语文核心能力的全面提升。

2 运用多媒体技术拓展教学资源

高中语文阅读教学当中，信息技术的深度融入可以明显改善教学效能，多媒体作为主要技术手段，在整合资源和唤起学生学习兴致上有着特别之处，教师在实际课堂教学里，可以用图像，音频，视频等多种媒介形式，给学生展现图文并茂，立体生动的阅读材料，而且还可以规划一些互动性较强的实践活动，从而加强学生的体验感，借助多媒体平台，教师可以表现文本的多种解读途径，激起学生的探究兴趣，拓宽他们的认识范围。例如部编版教材来说，在开展高一语文必修下册第七单元《红楼梦》的教学的时候，教师可以引导学生分享有关原著的民间传说背景信息，从而评判学生对经典作品的了解程度以及文化素养水准。借助多媒体技术，《红楼梦》里的经典场景就能被生动再现出来，这样就可以很好地调动起学生的求知欲望，利用古建筑图像资料，学生能够直接感受到传统文化所营造出的那种氛围，从而更加深刻地体会到作品当中所蕴含的艺术魅力以及人物形象的特点，依靠多媒体平台，教学内容的展现形式变得越发丰富多样，这为拓宽教学范围给予了很强的支持，在高中语文阅读教学当中，阅读不能仅仅局限于文本表层的意义上，还要联系到作者创作时的意图，历史文化背景以及深层次的文化内涵展开全面的探究才行，只有这样，才能最大限度地发挥教育资源的作用，促使学生的综合素质得到全方位的提升，就《茶花女》这类经典文学作品而言，可以通过播放音频剧或者视频片段的形式来开展教学活动，让学生们对比不同版本的演绎情况，从而加深他们对文本主题的理解程度，并且在此过程中锻炼出一种批判性的思考能力。多媒体技术的运用能明显加强学生的学习积极性以及自主探究的能力，教师利用多媒体平台展示教学内容，既能营造出生动形象的教学场景，又可调动学生的参与热情，在古诗词教学里，借助动画，音乐等媒介资源制作而成的教学视频，在多感官共同作用下，能让学生更好地领悟诗词的艺术魅力，进而优化审美水平并引发学习兴趣。

3 培养学生的信息筛选能力

信息化飞速发展之时，学生每天都要接触很多的信息来源，像是互联网平台，社交媒体，各种智能终端之类的，接触到的各类信息资源变得极为多样，信息过载现象愈发严重，这就造成学生在挑选优质学习资料的时候遇到不小的麻烦，此时教育工作者要着重培养学生的筛选信息的能力，教他们如何从众多数据当中找出有价值的学习资源，这包含着真假鉴别，核心价值判定这样的事情，还应当加强学生的批判性思维水平，促使他们形成自己独到的认知体系，而且提升他们针对信息展开深入分析与全面评价的能力，而且要创建起较为系统的关于学生的信息素养体系，这里面涉及到高效检索工具的实际应用情况，还有就是如何从多个角度整合信息的操作。

结语

信息技术被引入之后，给高中语文阅读教学模式的更新赋予了新的思路和操作路径，通过对教师展开信息化素养方面的系统训练，使其掌握现代技术工具的使用方法，然后把这些新手段融合到课堂里去，进而营造出多种化高效的读书环境，利用多媒体资源的扩展，可以加深对文本解读的程度，还能调动学生的积极性，拓宽他们的知识范围，着重提高学生的信息筛选水平，在大量的资料里面找出关键点，这对于推动自主学习意识和终生发展有着实际的价值。

参考文献：

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