课程思政视域下中职电子商务专业教学改革实践

引言：随着信息技术的飞速发展，电子商务行业呈现出蓬勃发展的态势。中职电子商务专业作为培养电子商务应用型人才的重要阵地，肩负着为社会输送高素质专业人才的重任。在新时代背景下，将课程思政融入中职电子商务专业教学，实现知识传授与价值引领的有机统一，对于培养具有良好职业道德和创新精神的电子商务专业人才具有重要意义。

一、课程思政视域下中职电子商务专业教学改革的重要性

在课程思政视域下，中职电子商务专业教学改革具有重大意义。首先，有助于培养德才兼备的专业人才。电子商务行业发展迅速，对从业人员的专业技能和职业道德素养都有较高要求。通过教学改革，将思政教育融入专业课程中，能够引导学生树立正确的价值观、职业观和道德观，培养学生的诚信意识、创新精神和团队合作精神，使他们在掌握专业技能的同时，具备良好的品德修养，成为德才兼备的电子商务专业人才。其次，适应社会发展需求。在当今社会，企业不仅注重员工的专业能力，也越来越重视员工的思想政治素质。课程思政视域下的教学改革能够使中职电子商务专业毕业生更好地适应社会需求，提高就业竞争力，也有助于推动电子商务行业的健康发展，营造良好的行业生态。最后，落实立德树人根本任务。中职教育肩负着为社会培养高素质劳动者和技术技能人才的重任。将课程思政融入电子商务专业教学改革中，能够充分发挥课堂教学的主渠道作用，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，切实落实立德树人根本任务，为国家和社会培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人 [1]。总之，课程思政视域下的中职电子商务专业教学改革是时代发展的必然要求，对于培养高素质电子商务专业人才、推动行业发展和落实立德树人根本任务具有重要意义。

二、课程思政视域下中职电子商务专业教学改革实践

（一）教学目标的融合

1. 明确课程思政目标

在制定中职电子商务专业教学目标时，要明确课程思政目标，将思想政治教育纳入教学目标体系。课程思政目标可以包括培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、社会主义核心价值观、职业道德、创新精神等方面。

2. 细化课程思政目标

将课程思政目标细化为具体的教学指标，融入到专业课程教学目标中。例如，在《移动电子商务基础与实务》课程中，可以将培养学生的诚信意识、创新意识、服务意识等课程思政目标细化为具体的教学指标，如要求学生在移动电子商务项目策划中体现诚信原则、创新思维和服务理念等 [2]。

（二）教学内容的融合

1. 挖掘教材中的思政元素

以《移动电子商务基础与实务》教材为例，深入挖掘教材中蕴含的思想政治教育元素。例如，在讲解移动电子商务的发展历程时，可以引导学生了解我国电子商务行业的快速发展，增强学生的民族自豪感和爱国主义精神；在讲解移动电子商务的安全问题时，可以培养学生的诚信意识和法律意识；在讲解移动电子商务的营销策略时，可以引导学生树立正确的消费观念和服务意识。

2. 引入时事热点和案例

在教学过程中，引入时事热点和案例，将思想政治教育与专业知识教学有机融合。例如，在讲解移动电子商务的创新应用时，可以引入一些成功的移动电子商务创新案例，如拼多多的社交电商模式、抖音的短视频电商模式等，引导学生学习创新精神和创业意识；在讲解移动电子商务的社会责任时，可以引入一些电子商务企业的社会责任案例，如阿里巴巴的乡村振兴计划、京东的绿色物流等，培养学生的社会责任感和担当精神。

（三）教学方法的融合

1. 案例教学法

采用案例教学法，通过分析实际案例，引导学生思考和讨论其中蕴含的思想政治教育元素。例如，在讲解移动电子商务的安全问题时，可以引入一些移动电子商务安全事件案例，如用户信息泄露、网络诈骗等，让学生分析事件发生的原因和危害，提出相应的防范措施，培养学生的诚信意识和法律意识。

2. 项目教学法

采用项目教学法，让学生通过完成实际项目，将思想政治教育与专业知识教学有机融合 [3]。例如，在《移动电子商务基础与实务》课程中，可以让学生分组完成一个移动电子商务项目策划，要求学生在项目策划中体现诚信原则、创新思维和服务理念等课程思政目标。

3. 小组讨论法

采用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，引导学生交流和分享自己的观点和体会，培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在讲解移动电子商务的社会责任时，可以组织学生进行小组讨论，让学生讨论电子商务企业应该承担哪些社会责任，如何履行社会责任等问题，培养学生的社会责任感和担当精神。

（四）教学评价的融合

1. 建立多元化评价体系

建立多元化的教学评价体系，将思想政治教育纳入评价内容。评价体系可以包括学生的学习态度、学习能力、实践能力、创新能力、团队合作精神、社会责任感等方面。通过多元化的评价体系，可以全面、客观地评价学生的学习成果和综合素质。

2. 评价方式多样化

采用多样化的评价方式，如考试、作业、项目报告、小组讨论、课堂表现等，对学生的学习成果进行评价。在评价过程中，要注重过程性评价和终结性评价相结合，既要评价学生的学习结果，也要评价学生的学习过程。

三、结语

综上所述，课程思政视域下的中职电子商务专业教学改革是一项长期而艰巨的任务。通过将课程思政融入中职电子商务专业教学，实现知识传授与价值引领的有机统一，对于培养具有良好职业道德和创新精神的电子商务专业人才具有重要意义，为课程思政的实施提供有力保障。

参考文献：

[1] 王芳 . 中职电子商务专业课程思政的实践探索 [J]. 职业教育 （ 中旬刊 ），2023（04）：56-59.

[2] 张海锋 . 中职学校电子商务专业课程思政教学研究 [J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2021（1）：2.

[3] 赵迎冬 . 课程思政背景下高职电子商务专业教学改革初探 [J]. 国家通用语言文字教学与研究 ，2022（3）：90-92.