关于小学语文课堂教学作业设计的探究

一、前言

小学是学生接受教育的重要阶段，在这个阶段学生要掌握知识，了解社会，为以后的学习和生活打下基础。而语文是一门重要的学科，也是小学阶段的必修课。所以在新课改形势下，教师在语文课堂教学中，应注重作业设计，这样既可以帮助学生巩固课堂所学知识，同时还能帮助学生锻炼自主学习能力。但是从目前小学语文作业设计的现状来看，很多教师对课堂作业设计没有一个清晰的认识，只是单纯地认为只要按时完成了作业就可以了。其实在课堂教学中，教师应根据学生的实际情况对作业进行科学合理地设计和布置。只有这样才能更好地促进学生学习兴趣和学习能力的提高[1]。

（一）设计原则

这是因为学生的学习情况各有不同，有的学生喜欢进行阅读和写作，有的则喜欢进行口头表达。因此教师在布置作业时应注意作业设计的针对性，这样才能帮助学生更好地进行学习。同时在布置作业时教师还要注重作业设计的多样性，让学生在不同的时间和地点完成不同类型的作业。另外，在小学语文教学中教师还要注重作业设计的开放性，这样才能培养学生的创新能力和实践能力。

（二）存在问题

在小学语文教学中，作业是检验学生学习成果的重要方式之一。但在实际教学中，很多教师对作业的设计缺乏科学性，只是按照自己的想法进行简单布置，这样做不仅不能提高学生的学习成绩，反而会影响学生对所学知识的巩固。这是因为教师在设计作业时没有从学生的实际出发，也没有考虑到学生的差异性，只是把作业当作教师检验学生学习成果的手段，这样做不仅不能提高学生的学习成绩，反而会使学生产生厌学情绪。此外，有些教师在设计作业时没有考虑到作业量和难度的问题，也没有结合教学内容进行分层设计，这样做也不能很好地激发学生对学习知识的兴趣。

（三）解决措施

首先，教师在设计作业时，应根据学生的实际情况来进行作业布置。教师在设计作业时，不仅要注重学生掌握知识的广度，而且还要注重学生思维能力的培养。因此在作业设计过程中，教师可将学生分成几个小组，然后让小组之间进行交流讨论，这样可以使每个小组的学生都能得到充分锻炼。在实际教学中，有的学生喜欢看书、有的学生喜欢做手工、有的学生喜欢听音乐等等。最后，在作业布置过程中，教师要注重培养学生自主学习能力。因为自主学习能力是一个人综合素质的体现，也是一个人今后发展的重要基础。

二、小学语文课堂教学作业设计的原则

（一）要做到以学生为主体。

在小学语文作业设计中，教师要以学生为主体，让他们自主选择完成作业的方式，从而提高他们的学习积极性。

（二）要做到内容丰富。

教师在设计作业时，要从学生实际出发，结合教材内容进行作业内容设计，这样才能有效地提高学生的语文素养。此外，教师在设计作业时，还可以为学生提供一些课外知识，如：新闻、诗歌等，从而丰富学生的课外知识。

（三）要做到形式多样。

在设计作业时，教师要根据不同的教学目标、内容、年龄阶段等实际情况来设计不同的形式。比如：对低年级学生来说，教师可以让他们自己读课文或背诵古诗等；对高年级学生来说，教师可以让他们写日记或做课外阅读等；对小学中年级学生来说，教师可以让他们通过朗读课文或背诵古诗词来提高自己的文学素养。

（四）要做到因材施教。

每个学生在学习能力上存在差异性，教师要根据不同的学习能力设计不同的作业内容。比如：对于学习能力较差的学生来说，教师可以设计一些简单的基础作业

三、目前小学语文课堂教学作业设计存在的问题

（一）作业形式单一。

就目前小学语文课堂教学而言，多数教师主要采用“写、背、讲”的形式，这种作业模式已经不能满足学生的需求。此外，还有的教师设计了大量的书面作业，比如：抄写、抄写等形式，这种方式虽然可以提高学生的语文成绩，但这种作业对学生的学习兴趣及自信心并没有起到实质性作用。

（二）作业内容片面。

在小学语文教学中，教师不仅要教会学生知识，还要让他们掌握学习方法和技巧。在实际教学中，一些教师对教学目标理解不清，直接导致课堂教学效果不佳。例如：有的教师在讲解一篇课文时，会选择课本中的某一部分作为重点讲解内容，而忽略了其他部分内容的讲解。

（三）作业布置随意性大。

有些教师为了节省课堂时间和提高学生学习效率，直接把课外作业布置给学生。但由于学生的学习能力存在差异性，导致课后作业无法完成。另外，一些教师在布置课后作业时，会让学生将老师要求完成的作业抄写下来即可，从而降低了学生学习积极性及自信心。

四、有效的课堂教学作业设计方法

在小学语文课堂教学中，教师应加强对作业设计的重视程度，合理安排教学计划，这样才能使学生在良好的氛围中学习，并将知识应用到生活中去。同时，教师应利用现代化教学技术来辅助课堂教学，使学生可以在学习过程中更好地理解和运用所学知识，进而提高学生的综合素质[3]。

（一）注重作业设计与语文教学的联系

在小学语文教学中，教师不仅要重视知识的讲解，还要注重作业设计。首先，教师应利用课堂教学的时间来布置作业。例如：在进行《乌鸦喝水》一课时，教师可在课前让学生准备好一些与课文相关的图片和视频，以此来吸引学生的注意力。接着，教师可以在课堂上进行相关知识的讲解，并将这些知识与作业设计相结合。其次，教师还可以根据教学内容来设计作业。最后，教师还可以将课堂教学与课外知识相结合。

（二）注重学生作业完成情况

在小学语文课堂教学中，教师应加强对学生作业完成情况的关注，及时发现学生在作业中出现的问题，并帮助他们解决问题，这样才能使学生在完成作业的过程中体会到学习的快乐。例如：在学习《小壁虎借尾巴》一课时，教师应让学生自主选择内容进行阅读，并认真阅读后写出自己的感悟。接着，教师可要求学生将自己的感悟写出来，并通过小组讨论的方式来加深学生对课文内容的理解。最后，教师再让学生以小组为单位完成作业。通过这样的方式，可以使学生在课堂上更加积极主动地参与到学习中去。

总而言之，在当前的教育形势下，小学语文课堂教学作业设计对小学生的学习具有重要意义。教师要想提升小学生的语文水平，就要提高自身的教育水平，同时还要重视对作业设计的研究。为此，教师要从实际出发，根据小学语文课程标准和教学内容来开展教学活动，从而提升学生的学习效果。同时，教师还应转变传统观念，以学生为中心进行作业设计，这样才能让学生学有所获、学有所成。

参考文献：

[1] 薛云云 . 小学语文课堂教学中高效作业设计策略研究 [J]. 当代家庭教育 ， 2022， （09）： 120-122.

[2] 罗玉红 . 小学语文课堂教学中作业分层设计研究 [J]. 语文天地 ，2017， （03）： 33.

[3] 王淑香. 课堂教学生长点的延伸——小学语文个性化作业的设计与实践 [J]. 文教资料 ， 2014， （17）： 153-154.