幼小衔接视角下家园协同共育的对策研究

摘要： 本研究针对幼小衔接阶段家园协同共育现存问题，如沟通不畅、理念分歧和内容衔接失序等，提出畅通沟通渠道、统一观念认知、优化内容衔接等对策，以提升家园合作成效，助力幼儿顺利过渡至小学并奠定长远发展基础。

关键词：幼小衔接；家园协同共育；教育策略

幼小衔接是幼儿成长关键期，家园协同共育意义非凡，能整合双方资源助力幼儿发展。但当前面临诸多困境，亟待深入探究解决策略，推动幼儿教育进步与幼儿健康成长。

一、幼小衔接家园协同共育存在的问题

（一）家园沟通阻滞

1. 交流频次匮乏

部分幼儿园与家庭缺乏常态化沟通机制，家长会与接送交流简短，难以深入了解幼儿，致问题难以及时发现与解决，影响幼儿成长。例如幼儿在园社交困扰或学习变化，因沟通不足家长难知晓并引导。

2. 沟通途径单一

多依赖口头交流，现代信息技术运用欠缺。未搭建如微信、APP 等互动平台，幼儿信息与教育资源无法充分共享，限制沟通深度广度，不利于全面认识评价幼儿。如教师难将幼儿在园精彩瞬间分享给家长，家长也不便反馈幼儿在家情况。

（二）教育理念分歧

1. 幼小衔接内涵认知差异

家长常侧重知识储备，如拼音、算术，认为这是幼小衔接关键。幼儿园则注重综合素养培育，包括习惯、兴趣和社交能力等。双方目标认知错位，使幼儿面临困惑压力，阻碍其身心与全面发展。

2. 教育方法矛盾

家长教育方式多元，部分溺爱或严苛，与幼儿园尊重个性、游戏主导理念相悖。溺爱致幼儿缺乏独立性，严苛则忽视幼儿情感与个性。家庭与幼儿园教育方法冲突，让幼儿在不同环境无所适从，影响其健康成长与过渡。

（三）教育内容衔接失序

1. 知识衔接缺漏

幼儿园课程重体验，小学重知识体系。衔接时缺乏系统规划，易现知识断层。如幼儿在园对数字、文字认识浅显，入小学后面对拼音书写、数学运算等复杂知识，难以适应，打击学习自信与兴趣。

2. 能力培养脱节

幼儿园侧重生活自理与简单社交能力培养，小学要求更高学习与社交能力。因衔接不当，幼儿入小学后可能因缺乏专注听讲、任务意识等学习能力，或不懂处理复杂人际关系，致学习生活遇困，影响小学阶段质量。

二、幼小衔接视角下家园协同共育的对策

（一）畅通家园沟通渠道

1. 搭建互动平台

借助现代信息技术构建家园互动平台，如开发专用 APP 或利用微信公众号模块。教师定期上传幼儿在园学习成果、活动照片视频等，家长可反馈幼儿在家情况。同时设在线交流板块，方便家园随时探讨育儿问题，分享经验困惑，获取专业指导。

2. 丰富沟通形式

除传统家长会，开展多种活动。亲子活动能增进亲子感情与家园沟通，如亲子运动会可培养幼儿团队与竞争意识，亲子阅读提升幼儿语言与阅读兴趣并增进亲子情感。家长课堂可邀请专家讲幼小衔接知识等，提升家长教育素养。家长志愿者活动鼓励家长参与幼儿园教学管理，依特长提供资源，增强家园互信合作。

（二）统一教育观念认知

1. 加强教育引导

幼儿园应引导家长树立正确观念。专题讲座可邀专家解读幼小衔接内涵与幼儿发展规律，家长会结合教学实践展示幼儿园教育价值，纠正家长片面观念。家长学校提供系统培训，涵盖幼儿心理、教育方法等，提升家长教育素养，促进家庭配合幼儿园教育。

2. 促进经验交流

组织家长经验分享会，邀成功家长分享心得，如培养幼儿阅读习惯、社交能力等经验。其他家长借此反思调整教育行为。还可建家长交流社区，如在线论坛或微信群，方便家长长期交流，营造相互学习支持氛围，推动家园教育观念融合统一。

（三）优化教育内容衔接

1. 构建知识衔接体系

幼儿园大班末期，依幼儿特点适度引入小学低年级基础知识，采用趣味游戏化方式，如汉字游戏、数学实物教学等，避免小学化。同时加强园校沟通，幼儿园了解小学知识体系与重难点以优化教学，小学低年级教师关注幼儿园内容，入学初降低难度、放慢节奏，如用生动方法教拼音、从生活引数学问题，后依幼儿适应情况提要求，实现知识学习平稳过渡。

2. 注重能力衔接培养

家园协作培养幼儿能力。生活自理能力方面，家长在家庭中培养幼儿穿衣、整理等技能并引导安排时间，幼儿园开展主题活动提供实践机会。学习能力培养上，家长安排亲子阅读、引导观察思考，教师课堂采用多种教学法锻炼幼儿思维表达，设任务培养其任务意识。社交能力培养时，家庭鼓励幼儿交往互动，幼儿园组织角色扮演等活动，让幼儿学会相处合作，提升社交技巧与团队精神，为适应小学做好准备。

三、结论

幼小衔接家园协同共育对幼儿发展至关重要。虽存在问题，但通过畅通沟通、统一观念、优化内容衔接等策略，可提升家园合作水平，形成教育合力。家园需持续探索创新，关注幼儿个体差异，调整策略，确保幼儿顺利过渡小学，奠定未来发展基础，携手为幼儿创造美好明天。

参考文献：

[1]胡秀娟.家园共育的理论与实践研究.教育理论与实践，2019（11）：156-159。

[2]薛晓梅.家园共育的实施策略研究.幼儿教育研究2020（4）：66-68.

本文系重庆市（酉阳自治县）教育科学十四五规划2022年度课题《幼小衔接背景下实施家园协同的策略研究》（课题批准号：YJGB-2022-058）研究成果。