中国传统音乐美学融入高职音乐教学的措施分析

中国传统音乐美学作为我国传统文化的重要组成部分，将其融入到高职音乐教学中，不仅能提高学生对传统文化的热爱，还能提高学生的审美水平，使学生获得美的享受，提升学生情感体验，从而促进学生全面发展。

引言

在高职院校音乐教学中，教师应注重培养学生的音乐素养，将中国传统音乐美学融入到高职音乐教学中，通过音乐美学的熏陶，提高学生的审美能力，培养学生的审美情趣，使学生获得美的享受，使学生对中国传统文化有更深入的了解。当前，我国高职院校音乐教育在教学中存在着一些问题：一是对传统文化的传承力度不够；二是在教学中没有将中国传统音乐美学与音乐教学有机结合起来。随着社会的发展和教育改革的推进，对人才提出了更高的要求。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的重要基地，要想提高学生的综合素质，就需要注重对学生审美能力、创新能力以及实践能力等综合素质的培养。因此，高职院校要转变传统教学模式和思想观念，将传统音乐美学与高职院校音乐教育有机结合起来，通过中国传统音乐美学来提高学生审美能力和创新能力，促进学生全面发展。

在新时代背景下，对人才提出了更高要求。当前我国正处于经济转型和科技创新的重要时期，在这样一个新时代背景下，高职院校应积极转变教学思想和观念，充分发挥自身优势，以培养高素质技术技能型人才为目标来培养学生。将中国传统音乐美学融入到高职院校音乐教学中具有重要意义。

一、中国传统音乐美学融入高职音乐教学的意义

首先，提高学生审美能力，使学生感受美、发现美。在音乐教学中，教师要充分认识到中国传统音乐美学的独特魅力，将其与高职音乐教学有效结合起来，不仅能提高学生对音乐的审美能力，还能使学生感受到美的熏陶和洗礼，培养学生的审美情趣和能力，使学生从音乐学习中得到美的享受，从而提升学生对音乐的喜爱程度。

其次，丰富学生情感体验，使学生感受美、创造美。高职音乐教学中，教师要充分认识到中国传统音乐美学与高职音乐教学有机结合起来的重要作用和价值，并根据高职学生实际情况制定科学、合理的教学计划和教学目标。同时，教师还要结合当前社会发展实际和新课改精神对中国传统音乐美学进行合理、科学的诠释，使其在高职音乐教学中得到有效传承。最后，提升学生对传统文化的热爱。传统文化是中华民族几千年历史的积淀和智慧结晶，将其融入到高职音乐教学中能提高学生对传统文化的热爱程度和认知水平，使其获得美的享受和情感体验[1]。

二、高职音乐教学存在的问题

（一）教学理念落后。

随着社会的不断发展，我国高等教育得到了进一步的发展，高职院校也在不断完善，逐步构建了音乐课程体系。然而，传统的音乐教学理念不能满足现代高职院校的教学需求，许多教师只注重学生基础知识的掌握和技能的提高，而忽视了对学生审美能力的培养，导致学生对音乐课程缺乏兴趣。在音乐教学中，教师应注重培养学生对传统文化和音乐美学的学习兴趣，提高学生对传统文化和音乐美学的认识，使学生在音乐学习中感受到美的享受。

（二）教学内容陈旧。

在高职院校教学过程中，教师在教学过程中不能充分发挥自身作用。由于传统教育观念较为落后，教师大多是以传统音乐课程为基础进行教学。然而，随着时代的发展，互联网技术不断进步和普及。在这种背景下，一些教师不能有效地利用互联网技术进行教学活动。高职院校教师应充分发挥自身作用，通过网络资源进行音乐教学活动。然而，高职院校教师缺乏先进的教学理念和经验。

（三）教学方法单一。

目前我国高职院校的教育方法主要是以传统知识传授为主的教学方法。这种传统教育模式忽视了学生的主体性和创造性。在高职音乐教学中，教师应改变传统单一的教学方式，转变教育观念，从学生发展角度出发进行教学活动。教师可以根据学生个体差异制定不同的教育方案。此外，还应采取多种方式进行音乐教育活动设计和实施。

（四）评估体系不完善。

高职院校在评估体系中存在诸多不足之处。然而，许多高职院校在评估过程中过分重视学生学习成绩和理论知识，忽视了学生综合能力和素质提升情况的评价。这种评估方法导致一些学生在进入社会后难以适应社会需求 [2]。

三、高职音乐教学中融入传统音乐美学的措施

（一）优化课堂教学，提高学生对音乐的认识。

教师应更新教育理念，改变传统的教学方法，通过创新教学模式、丰富教学内容、提高教师自身素质等方式，使学生对音乐产生兴趣。同时，教师应以学生为主体，注重学生对知识的掌握情况，激发学生学习兴趣。

（二）开展丰富的音乐活动。

音乐活动是对知识的实践，教师应注重对音乐活动的开展，提高学生学习兴趣。例如：开展器乐演奏活动，利用民族乐器与西洋乐器进行演奏对比，让学生认识到民族乐器独特的艺术魅力；开展舞蹈活动，利用民族舞蹈与西方舞蹈进行对比，让学生了解西方舞蹈艺术中的表现形式、情感表达等。通过多样化的教学方式，使学生获得美的享受。

（三）创造良好的音乐氛围。

在音乐课堂中引入传统音乐美学理念与思想，可以提高学生对音乐的热爱程度。在教学中，教师要营造良好的课堂氛围，可以采用多媒体教学手段、开展小组讨论等方式，为学生创设一个轻松愉快的课堂环境。同时，教师还应注重情感教育、情境教育等教学手段的应用，提高学生对传统音乐美学的认知水平。

总之，在高职音乐教学中，教师应将中国传统音乐美学与高职音乐教学相融合，充分发挥其作用，使学生在学习中获得美的享受，同时提升学生的审美能力，促进学生全面发展。但目前我国传统音乐美学融入高职音乐教学中还存在一些问题，需要教师不断改进和完善。在实际教学中，教师应深入了解学生的特点和需求，制定合理的教学目标；利用多媒体设备，帮助学生了解我国传统文化；结合传统音乐美学内容和现代音乐元素，增强学生的审美体验；加强对教师的培训力度，提高教师的综合素养；注重课堂设计，激发学生学习兴趣；注重教学评价，不断完善评价方式等措施来促进中国传统音乐美学融入高职音乐教学。

参考文献：

[1] 张晶 . 浅谈中国传统音乐美学在高职音乐教学中的渗透 [J]. 北方音乐 ， 2020， （05）： 193-194.

[2] 郭晓丹 . 中国传统音乐美学对高职音乐教学的指导意义 [J]. 佳木斯职业学院学报 ， 2018， （05）： 396.