趣味教学法助力高中英语课堂教学

趣味教学是新课程改革支持的一种新型教学方式。它融入了以学生为中心的学习理念，通过有趣的教学方式对学生展开知识点的引导，改变了传统的教学方式，所以教师应将趣味教学法应用到中国高中英语课堂教学中。这种教学方式可以调动学生的学习积极性，促使学生参与学习活动，对学生的自主学习能力、研究能力和合作能力的提高产生了积极影响。因此，作为一名中国高中英语教师，我们应该不断探索如何在教学中更好地实施趣味教学，以提升学生的学习能力和教学的学习效果。

一、通过各种情景的创设和游戏，展开合作学习

在高中英语教学中，情景学习是十分高效的一种教学方式，情景学习要为学生们创造一个相应的情景环境， 所以，教师要根据所学内容的不同与学生的学习特点，创造出相应的情景，这些情景的创造，可以通过音乐、语言、游戏等方式，将知识中的情景展现出来，并让每个学生在情景的创设下感受到英语知识的趣味性与道理，引发相应的思考，从而更好的理解故事内容，提高学生的自主学习能力。

例如在英语作文的教学中，教师可以选择一个作文题目，然后让每个学生进行思考，一个学生开始说作文的内容，每次只说一句话，然后然后第二个学生根据第一个学生所说的内容，进行内容的补充，后面的学生以此类推，来组成一篇完整的作文，例如教师给出一封邀请信的作文类型，因为同学要为小明办生日快乐晚会，所以特意邀请外教Lisa 来参加，那么第一个同学就可以说：Hi，how is everything going，首先来进行问好，然后第二个同学就可以写下自己写这封信的目的 ：I am writing to invite you to ourbirthday party，来直接邀请对方来参加晚会，然后接下来的同学要根据前方同学的话语，说出相关的句子，以此来组成一篇作文，学生在说句子的同时，也要讲所有人说出来的句子写下来，这样不仅避免了单纯讲解的枯燥性，还可以让学生对于读写练习产生相应的练习，这些都是合作学习的妙用。

二、创设真实情景给学生以创造的平台和空间

教师要善于把课文中的内容转化为真实的场景，英语就是一个人与人之间交流的工具，所有的学习都要着眼于帮助学生形成听说读写的能力，以便于他们知道如何在真实的场景中运用英语这个工具。所以在英语课堂创设真实情景非常有帮助，而且还能增加课堂的生动性。

这种教学方式我深有体会，因为我不仅仅是这种教学方式的支持者，我还曾经是一名受益者。我曾经的英语老师是一个深入贯彻此理念的好老师，无论每一单元涉及的是什么样的内容，她都能引导我们把课文与真实的场景联系起来，并鼓励我们依据课文中的内容或对话分组合作创作出一个完整的故事情节，还让我们像演员一样用英语演出来。记得有一次课文跟坐车有关系，我组一个同学手拿着文具盒做成的车票夹子，里面有事先裁好的纸充当车票。只见他端着“文具盒”在几位坐着的“乘客”面前喊道“tickets， tickets”……. 每次英语课既能让学生学到知识，又不觉得枯燥乏味。这样的教学形式真是让人耳目一新，终生难忘，最重要的是，这一点受到了学生和家长的认可。在整个中学期间，这个老师都是我们班最受欢迎的老师。也就是受这位老师的影响，我在当时立志自己也要长大当一名优秀的英语老师，并且也要用这样的教学形式来教导我自己的学生。现在我只要一想起自己的老师，我就会提醒自己一定要像我的老师一样，让我的课堂也是充满乐趣。

三、运用灵活多样，生动有趣的教学方法

（1） 把幽默带进课堂

幽默是指一种行为的特性，能够引发喜悦、带来欢乐，使人获得精神上的快感。如果把幽默带进课堂，融入教学之中，那么课堂教学就会是另一种场景，会有意想不到的效果。课堂上幽默、风趣的语言，使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。一个幽默滑稽的体势动作，一句带有感情绘声绘色的话语，甚至一个丰富有趣的表情流露，都能引起学生的兴趣，提高学生的注意力，激发学生学习的积极性，从而提高英语课堂教学效果。

（2） 把游戏带进课堂

在高中英语课堂教学中，教师为了完成教学任务，常采取满堂灌的教学方式。学生在学习过程中，常感到厌烦乏味，久而久之就失去了学习英语的兴趣。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径，对学生个人潜力的激发及团队意识的培养均有良好作用。让学生在一种新鲜、有趣、活跃的教学气氛中学习英语，学生可以学得主动、学得有趣、学得积极，从而取得良好的教学效果。学生对英语一旦产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。如单词接力赛。教师将学生分组，也将黑板分部分，每部分给出一个单词，第一个单词的词尾字母是第二个单词的首字母。让学生思考2 分钟，期间可互相讨论，决定由谁负责写哪个单词。游戏时限为一分钟，可选代表上黑板写，也可逐个写。记分时，哪个组的单词链最长，便是赢家。此类游戏对培养学生运用语言的能力、知识启发巩固能力、单词准确的发音能力有极大的帮助。在游戏中，学生会产生自豪感，感受到成功的喜悦，从而激发学生学英语的兴趣。

（3） 把课本剧带进课堂

目前高中生在学习英语的过程中“不愿说、不会说”的现象仍很普遍，很多学生都是被动接受知识，课堂教学大都是教师传授，学生被动吸收和机械操练。这种传统的教学忽视了学生对英语的主动运用能力，致使学生学英语的内在潜能不能充分发挥。学生学习英语的兴趣大大降低，很难达到最佳的教学效果。在高中英语教学中教师可以通过开展课本剧教学活动让学生参与到英语学习中来，提高英语教学效率，培养学生主动学习的习惯。提高学生学习英语的兴趣，促进学生身心健康，使学生在活动中获得积极的情感体验，提升学生的英语综合能力。

总结：趣味教学是新课程改革支持的一种新型教学方法。在高中的时候，教师应正确使用这种教学方法，有效提出问题引导学生，帮助学生在完成学习任务的过程中培养独立思考、积极研究的学习习惯，同时还能提高学生的课堂学习效率，有助于让学生的英语综合能力得到提升。

参考文献：

[1] 刘晓娟 . 优化高中英语语法教学的方法创新与探究 [J]. 学周刊 ，2022（22）：31-33.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.011.