核心素养视域下高中英语单元整体教学设计与实施

一、引言

在全球化背景下，社会对人才的要求日益提高，培养学生的核心素养成为教育的重要使命。高中英语作为基础教育的重要组成部分，不仅要传授语言知识和技能，更要注重学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养。单元整体教学设计打破了传统的单课时教学模式，以单元为单位进行系统规划和设计，有助于实现教学目标的连贯性和整体性，提升学生的综合语言运用能力，促进核心素养的落地生根。

二、核心素养视域下高中英语单元整体教学设计的重要性

2.1 促进知识的系统性与关联性

传统的单课时教学往往将知识碎片化，学生难以形成系统的知识体系。单元整体教学设计以单元主题为线索，将词汇、语法、阅读、写作等教学内容有机整合，使学生能够在一个完整的语境中学习和运用知识，清晰地把握知识之间的内在联系，构建更加系统、稳固的知识框架。例如，在以“环境保护” 为主题的单元中，通过阅读不同体裁的文章了解环境问题现状，学习相关词汇和表达，进而在写作中运用这些知识阐述自己对环境保护的观点，使知识从输入到输出形成一个连贯的过程。

2.2 提升学生的综合语言运用能力

核心素养的培育注重于学生将语言应用于解决实际问题的能力。这不仅增强了他们的语言意识，还显著提高了他们在实际交流中的语言运用准确性、流利度和自信心。

2.3 培养学生的思维品质和学习能力

单元整体教学的核心理念在于引导学生对单元主题进行深度挖掘，这不仅提升了他们的自主学习能力，也增强了合作学习的能力，为他们在未来的学习和生活中实现终身学习奠定了坚实的基石。

2.4 增强文化意识，促进跨文化交流

英语作为全球通用的交流工具，蕴含着丰富的文化元素和深厚的文化内涵。这种跨文化的学习经历不仅提升了学生的文化包容度，也为他们未来参与国际交流、增进跨文化交流能力打下了坚实的基础，使他们能够更加自信和从容地面对全球化时代的挑战。

三、核心素养视域下高中英语单元整体教学设计的原则

3.1 目标导向性原则

明确的教学目标是单元整体教学设计的核心。分析科技发展对社会和生活的影响（思维品质），认识到科技发展带来的机遇与挑战并树立正确的科技观（文化意识和情感态度），同时通过自主探究和小组合作学习掌握相关的学习方法（学习能力）。

3.2 整体性原则

单元整体教学设计强调整体规划，要从单元主题出发，对教学内容、教学方法、教学活动和教学评价进行系统安排。各个课时之间应相互关联、层层递进，形成一个有机的整体。在内容整合方面，要打破教材原有的章节界限，根据主题需要对词汇、语法、阅读、写作等内容进行重新组合和优化；在教学方法选择上，要综合运用多种教学方法，如情境教学法、任务驱动教学法、合作学习法等，以满足不同教学环节和学生学习需求；在教学活动设计上，要围绕单元主题设计一系列具有连贯性和逻辑性的活动，引导学生逐步深入探究主题；在教学评价方面，要构建多元化的评价体系，对学生的学习过程和学习结果进行全面、综合的评价，确保教学的整体性和连贯性。

3.3 情境性原则

语言学习若想达到深入理解和灵活运用的目的，在这样的氛围中，学生能够自然地使用英语进行对话和表达，不仅增强了学习的趣味性，更提升了语言的实际应用能力，使得语言学习变得生动而富有成效。

3.4 差异性原则

学生个体之间存在着差异，为学习困难的学生提供必要的支持和帮助；教学活动的组织要多样化，让每个学生都能在适合自己的学习方式中参与学习，发挥优势，获得发展。

四、核心素养视域下高中英语单元整体教学设计的实施策略

4.1 深入分析单元内容，提炼单元大观念单元大观念是对单元主题的深度理解和高度概括，通过对不同文学作品的阅读和分析，可以提炼出 “文学作品反映社会现实与人类情感” 这一大观念。围绕这一大观念，设计一系列教学活动，引导学生从不同角度解读文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4.2 制定合理的教学目标，体现核心素养要求

根据提炼出的单元大观念和课程标准，在学习能力方面，要制定帮助学生掌握学习策略、提升自主学习能力和合作学习能力的目标。每个课时的教学目标要围绕单元整体目标进行细化，确保各个课时之间教学目标的连贯性和递进性。

4.3 整合教学内容，设计连贯的教学活动

以单元大观念为引领，对教材内容进行整合和优化。让学生分享自己的健康生活习惯和应对健康问题的经验；接着进行写作训练，要求学生根据讨论内容写一篇关于如何保持健康生活的短文；最后开展项目式学习，让学生以小组为单位制作一份关于健康生活的宣传海报或视频，向全校师生宣传健康生活理念。通过这样一系列连贯的教学活动，让学生在不同的学习任务中反复运用所学知识，提升综合语言运用能力和核心素养。

4.4 创设真实情境，促进学生语言实践

为了让学生更好地理解和运用语言，通过这些真实情境下的语言实践活动，学生不仅能够提高语言表达能力，还能增强环保意识和社会责任感。

4.5 采用多样化的教学方法，培养学生学习能力

为了满足不同学生的学习需求，提高教学效果，在教学过程中，要注重引导学生掌握有效的学习策略，如预习、复习、总结归纳、合作学习等，培养学生的自主学习能力，使学生学会学习。

4.6 构建多元化评价体系，关注学生学习过程

评价是教学过程中的重要环节，对教学效果具有重要的反馈作用。全面评价学生的综合素质发展情况。通过多元化的评价体系，激励学生积极参与学习，促进学生核心素养的全面提升。

五、结论

核心素养视域下的高中英语单元整体教学设计与实施是适应教育改革发展需求、提升学生综合素质的有效途径。通过系统规划教学目标、整合教学内容、创设真实情境、采用多样化教学方法和构建多元化评价体系等一系列措施，能够促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展，培养学生的核心素养。在实施过程中，教师要不断更新教育理念，深入研究教材和学生，勇于探索和实践，不断优化单元整体教学设计，提高教学质量，为培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实的基础。

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