巧妙利用绘本资源，开展小学美术教学

摘要：近年来，绘本以其独特的图文结合形式深受儿童喜爱，尤其是它形式各样，画风多变的图画深深的吸引着低龄儿童。在小学美术课堂的教学中，巧妙利用绘本资源，不仅能激发学生的学习兴趣，提升教学效果，而且还让绘画拥有更加生动的故事加持，这既为教学注入活力，也为绘画注入生命。本文介绍了绘本与美术教学融合意义，并探讨了如何选择绘本开展美术教学的实践策略。

关键字：小学美术；绘本；意义；策略

小学美术教育旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术素养。传统美术教学有时难以充分调动学生的积极性，而绘本作为一种优质的教学资源，它故事生动，画面精美，不仅能有效够吸引学生的注意力，而且还能将教学内容更加生动形象的展示出来，更易于学生理解和接受。

一、绘本与小学美术教学融合的意义

（一）激发学习兴趣

绘本色彩鲜艳、形象可爱、故事有趣，天然契合小学生的心理特点，能迅速抓住学生的注意力，使他们对美术学习产生浓厚兴趣，主动参与到教学活动中。

（二）培养审美能力

绘本中的绘画风格多样，线条、色彩、构图精妙，学生在阅读绘本过程中，能潜移默化地受到艺术熏陶，提升对美的感知和鉴赏能力 。

（三）提升创造力

绘本故事充满想象力，为学生提供了广阔的思维空间。学生在欣赏绘本后进行美术创作时，能借鉴绘本元素，发挥自己的创造力，表达独特的想法。

（四）辅助教材理解

当前小学美术教材中的部分内容是较为抽象的，学生理解存在一定难度。绘本可以作为一种良好的辅助工具，以更直观的方式帮助学生理解教材中的知识点，如绘画技巧、艺术风格等。

二、巧用绘本开展小学美术教学的策略

（一）绘本选择，适配学生阶段

想要让绘本发挥事半功倍的效果，就必须要选择对的，适龄的绘本引入小学美术的课堂中。比如对于一二年级低龄段的小学生来说，可以选择简单的《点点点》这列，可以通过简单的指令，如“按一下，会变多”“摸一摸，会变色”，引导孩子参与互动，更好的认识颜色和点的变化。在教学中，教师可以让学生模仿绘本中的点，用彩笔创作自己的“点点画”，感受色彩和图形的魅力。对于三四年级中段学生来说，可以选择《我的第一本艺术书》来介绍多种艺术形式和色彩知识，通过有趣的故事和案例，让学生了解色彩搭配和不同绘画材料的效果。也可以适当的开展一些色彩搭配实验课程，让学生体会不同材质特性的色彩呈现出来的不同效果。五六年级则可以选择《这不是一本艺术书》，来鼓励学生突破常规思维，进行创意设计和探索了。

（二）绘本导入，激发创作兴趣

小学阶段的学生还是形象思维占主导，导入若能先声夺人，吸引学生注意力，会让课堂的教学效果更佳。所以在每节美术课开始时，教师都可以选择与教学内容相关的绘本片段进行展示。例如，在教授“动物的绘画表现”一课时，教师可以先播放绘本《好饿的毛毛虫》的动画片段，展示毛毛虫可爱的形象，激发学生对动物绘画的兴趣。然后引导学生讨论毛毛虫的外形特点，如身体的形状、颜色等，自然地引入本节课的教学内容，让学生带着兴趣和热情投入到动物绘画创作中。

（三）绘本赏析，学习绘画技巧

小学阶段的学生思维天马行空，他们不缺“创意”，但却很少能将自己的“创意”表现出来。这就需要大量的艺术熏陶和引导，美术赏析在小学美术课堂是必不可少的一个环节。在美术教学过程中，教师可以选取绘本中具有典型绘画技巧的画面进行赏析。比如，在“线条的魅力”教学中，可以选择绘本《线的散步》。这本绘本用各种线条表现出不同的场景和事物，教师引导学生观察绘本中线条的运用，如直线表现建筑的硬朗、曲线表现河流的蜿蜒、折线表现闪电的凌厉等。学生通过欣赏分析，学习不同线条的表现力，然后进行线条绘画练习，用线条描绘自己喜欢的场景，提升线条运用技巧。

（四）绘本拓展，丰富创作内容

和语文、英语学科一样，美术也可以有“续写的故事”。尤其是引入绘本之后，美术创作拥有了生动的故事，故事也就会有“后来”。教师可以根据绘本故事，引导学生进行内容拓展创作，“后来怎么样了？后来发生了什么？同学们可以尝试画一画，讲一讲。”以“场景绘画”教学为例，结合绘本《爷爷一定有办法》，这本绘本讲述了爷爷不断改造旧毯子的故事。教师可以让学生在欣赏绘本后，想象爷爷改造毯子时所在的房间场景，进行场景绘画创作。学生可以添加房间里的家具、装饰等元素，丰富画面内容，既锻炼了场景绘画能力，又加深了对绘本故事的理解。

（五）主题创作，培养综合能力

绘画主题创作是培养学生综合能力的有效途径，在绘本故事的指引下，主题的创作更顺理成章，也更具有趣味性。教师可以设定以绘本为主题的美术创作任务，培养学生的综合能力。例如，在学习“手工制作”时，可以选择绘本《三只小猪》，让学生分组用不同材料（如卡纸、塑料瓶、树枝等）制作三只小猪的房子模型。在制作过程中，学生需要考虑房子的结构、造型、装饰等，不仅锻炼了手工制作能力，还培养了团队合作精神和空间想象能力。创作完成后，学生可以根据绘本故事进行创排表演，将美术创作与语文、表演等学科融合，实现综合素质的提升。

（六）绘本改编，提升创新能力

在绘本阅读的过程中，很多学生都会不自觉的带入，感觉自己是书中的某一个角色，从而在这个故事中获得正面的引导。有时候学生会有自己的想法，遇到这个问题，他会和主人公都不同的应对策略。那么教师就可以鼓励学生对绘本进行改编创作，这也是培养学生创新能力的有效策略。在“漫画创作”教学中，教师可以引导学生选择自己喜欢的绘本故事，如《小红帽》，让学生从不同角度对故事进行改编，如改变故事结局、更换角色等，然后将改编后的故事以漫画形式表现出来。学生在改编和创作过程中，充分发挥想象力和创新能力，创造出属于自己的漫画作品。

总之，想要将绘本巧妙运用到小学美术教学中，既要选择对的绘本，又要采用好的方法，才能事半功倍，有效促进学生美术素养的全面发展。通过绘本选择、导入、赏析、拓展、主题创作和改编等方式，学生在美术学习中不仅掌握了绘画技巧，还培养了审美能力、创造力和综合素养。小学美术教师应充分挖掘绘本资源，不断探索创新教学方法，让绘本在美术教学中发挥更大的作用，为学生的艺术成长之路增添色彩。

参考文献：

[1] 许伟伟.以绘本融入小学美术教学的策略探究[J]. 学苑教育，2023（03）

[2] 陈玉丽.绘本让学生“悦”画“悦”美——浅谈绘本在小学美术教学中的运用[J]. 安徽教育科研，2023（25）