“项目化”教学方式，培养学生数学素养

摘要：在21世纪的教育体系中，数学素养被视为一项核心技能，它不仅关乎学生解决数学问题的能力，更涉及到逻辑思维、抽象推理、问题解决及创新能力的培养。传统的数学教学往往侧重于知识的传授与解题技巧的训练，而忽视了学生实践能力和创新思维的培养。因此，探索并实施“项目化”教学方式，成为提升学生数学素养、促进其全面发展的重要途径。本文旨在探讨项目化教学方式的内涵、实施策略及其在培养学生数学素养方面的优势与挑战，并提出相应的实施建议。

关键词：项目化；教学方式；数学素养

随着时代的发展，社会对人才的需求从单一的知识型转向复合型、创新型，这要求教育体系必须做出相应调整，以适应未来社会的需求。

一、项目化教学的内涵

在数学教学中，项目化教学的应用尤为显著。数学，作为一门逻辑严密、抽象性强的学科，往往被学生视为难以接近或枯燥无味的领域。项目化教学鼓励学生围绕特定的数学问题或情境，展开一系列活动，如资料收集、数据分析、小组讨论、解决方案设计等。这些活动不仅要求学生掌握并运用数学知识，还促使他们发展出批判性思维、问题解决能力和团队协作能力。[1]

最终，项目化教学的丰硕成果通常以丰富多彩的产品或展示形式精彩亮相。在这一独特的教学模式实践中，学生们通过不懈努力所取得的成就展现出了极高的多样性和创新性，涵盖了从严谨的研究报告到精密的数学模型，从富有灵感和创意的设计草图到实用的软件应用开发，乃至实体化的原型产品等多个层面。这些多样化的成果不仅仅是学生数学学习能力显著提升的直观展现，更是他们综合素质全面跃升的有力佐证。在项目的推进过程中，学生们学会了如何在团队中高效协作，共同面对挑战，寻找解决方案；他们展现了非凡的创新思维，敢于打破常规，探索未知领域；同时，他们也磨练了有效沟通表达的能力，无论是书面报告还是口头汇报，都能条理清晰、准确无误地传达自己的思想和观点。

因此，项目化教学不仅为学生们提供了一个将理论知识与实践操作紧密结合的平台，更是他们团队协作、创新思维及有效表达能力等多方面能力得以锻炼和提升的宝贵机会。通过这些生动、具体的成果展示，我们得以窥见学生们在学习旅程中的成长轨迹，以及他们在面对实际问题时所展现出的智慧和创造力。同时，面对开放性问题和挑战性任务，学生们不得不跳出传统思维模式，发挥创新思维，探索新的解决方案，这一过程极大地激发了他们的创造力和问题解决能力。

二、项目化教学在培养学生数学素养中的应用策略

（一）选择贴近生活的项目主题

在项目式学习框架内，将与学生日常生活息息相关的数学问题作为项目的核心议题，是激发学生数学学习热情并赋予数学学习以更强现实意义的关键举措。

学生需要收集家庭成员的收入、支出数据，通过计算和分析，制定出合理的预算方案。在这一过程中，学生不仅熟练掌握了基础的算术运算——加减乘除，更进一步地，他们学会了利用图表、比例等高级数学工具来直观呈现并深入分析数据。这种实践导向的学习方式，不仅深化了学生对数学基础知识的理解，还显著提升了他们的财务管理技能和理财观念。具体到建筑设计中的几何应用项目，它为学生提供了一个亲身体验几何知识在现实世界中价值的宝贵机会。

学生被鼓励设计小型建筑模型，如住宅、桥梁等，并在这一过程中运用几何原理精确计算和确定模型的尺寸、形态及结构。这要求他们深入探究几何图形的本质属性，熟练掌握面积、体积的计算技巧，并灵活应用几何原理解决设计难题。

（二）设计探究性学习任务

教育者通过精心设计的开放性问题或挑战性任务，为学生创造了一个充满探索与发现的广阔舞台。这些任务超越了传统数学题目所设定的界限，鼓励学生勇敢地跳出自己熟悉的学习舒适区，深入挖掘数学的内在奥秘与深层原理。在这样的任务驱动下，学生不再满足于表面的知识记忆，而是被激励去深入思考、积极实践，以期达到对数学本质的深刻理解。

在这一过程中，观察成为了学生理解问题、发现规律的首要步骤。通过观察，学生可以直观地感知数学现象，发现数学规律，为后续的分析和推理打下基础。[2]为了增强学生的数学实践能力，激发学生对数学的兴趣，并培养他们的数学素养，教师可以实施一个“项目化”教学方式——校园花园设计与测量。可以通过实际动手操作，让学生将所学的数学知识应用于解决实际问题中，同时培养他们的团队合作、创新思维和解决问题的能力。可以把学生组成小组，每组4-5人，确保每组都有不同数学水平的学生，以促进相互学习和帮助。

三、结论

项目化教学作为一种创新的教学模式，为培养学生数学素养提供了有力支撑。通过实施贴近生活的项目、计探究性学习任务、强化团队合作与交流以及实施有效的反思与评价，可以有效提升生的数学应用能力、创新思维和综合素养。面对实施过程中的挑战，教育者需不断探索与实践，持续优化教学策略，以期达到最佳教学效果。

参考文献

[1]刘兴贵.新课标背景下小学数学项目化教学研究[J].试题与研究，2024，（19）：99-101.

[2]费奕.项目化学习对小学数学课堂教学模式的改变与影响[J].好家长，2024，（45）：37-39.