初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研讨

摘要：化学是初三学生初次接触的课程，为了帮助学生更好的学习化学知识，做好学生学习兴趣的培养十分关键。对此，就需要教师结合教学情况科学制定教学方法，切实激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的指引下参与课程学习。在本文中，将就初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略进行一定的研究。

关键词：初中化学；学习兴趣；激发策略

初三学生即将面临中考，在学习中承受较大的压力。在初次接触化学课程时，很有可能因其他学科压力较大、化学知识相对枯燥而缺少学习主动性，因此影响学习效果的提高。要想使学生更好地参与化学知识学习，兴趣是重要的驱动力，有了学习兴趣，就可以使学生积极踊跃地参与到化学知识的学习当中。在教学活动中，教师要从学生的兴趣层面入手，采取有效措施激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的效率，从而培养学生化学核心素养。

一、基于兴趣为导向实施探究式教学

探究教学是相较于传统课堂教学的一种教学方式，能够有效转变学生被动的学习局面，在增强学生学习主动性的情况下使其形成探究兴趣，积极参与到不同类型的探究活动当中，并从中获得好的探究素养。在化学课程教学中，通过组织开展探究教学，能够帮助学生在探究中获得化学知识。在具体活动实施中，教师需要结合课程教学需求设计探究活动，使学生了解任务要求，积极的参与到探究活动中，从中感受化学知识的趣味性【1】。

如在“二氧化碳”知识教学中，教师就可以在班级中组织开展“通过实验证明纸张中存在氢、碳元素”探究活动。在探究活动开始时，教师可以提出问题：“同学们，在我们使用的纸张中，包含有氢、碳元素，现在要想证明这个结论，请问怎样证明呢？”之后，教师可以为学生梳理教学思路，结合问题提出假设，使同学分别思考含有/不含有氢、碳元素得了两种情况，并根据假设设计、实施相应的探究活动，并从探究中获得结论。在探究活动中，学生将为了获得正确的答案积极参与到活动当中，有效的激发了学生的学习兴趣。

二、讲述化学历史加强兴趣吸引力

在化学课程教学中，为学生讲述化学故事是一种有效的方式，能够有效激发学生兴趣，并在不同的故事中感受、理解化学知识。在教学中，教师要结合课程内容为学生讲述化学的发明、元素的发现等趣味性故事，使学生从中感受到化学发现的不易，以及在故事中的曲折情节，在有效带入情绪的情况下增强对化学学科的学习热情。除了讲述化学故事以外，教师也可以为学生介绍著名的化学家，如法拉第、居里夫人等，为学生介绍他们的科学研究、成长经历。通过对化学家人物传记的介绍，可以帮助学生有效了解著名化学家的成长过程与科研成果，并从中树立起从事科学探究的理想。在此基础上，教师可以组织学生对化学知识进行深入的思考，在分析化学知识中找到证据，训练学生逻辑思维，如质量守恒定律的证据，以及元素周期表的建立过程等。在此当中，学生将逐步形成科学的思维方式，能够学会用自己学习到的化学观念对科学知识进行分析和评价。通过系列教学活动的实施，学生将从中掌握化学知识学习的趣味性，感受到化学知识的重要价值，并对更多化学知识形成好奇心，为其学习未来化学知识，形成化学观念，以及参与科学探索打下思想基础【2】。

三、组织课外实践激发学生参与兴趣

在初中化学教学体系里，课外实践环节占据着举足轻重的地位，可以使学生把所学知识灵活运用到实际情境之中。通过课外实践，学生的学习兴趣得以显著提升，也将从中有效提升学生的动手能力。在教学实践过程中，教师可以组织学生到本市的化学工厂进行参观。置身于真实的生产环境中，学生能够亲眼看见化学知识在实际生产流程里的具体应用，这种直观的体验远比单纯从书本上获取知识更具冲击力与说服力。例如，在参观化工产品制造工厂时，学生可以清晰地看到各类化学反应如何驱动生产设备运转，原料如何一步步转化为成品，这极大地加深了学生对化学知识实用性的认知，进而激发他们对化学学科的浓厚兴趣。除了在化学工厂进行实践活动以外，教师也需要定期组织学生自发参与实践活动。教师可依据学生的兴趣爱好与专长，组建不同类型的化学兴趣小组。其中，化学实验小组专注于开展各类趣味实验，化学史料研究小组则聚焦于挖掘化学学科发展历程中的重要事件、人物故事等。这些兴趣小组定期组织活动，小组成员之间相互交流学习心得、分享研究成果，营造出积极向上的学习氛围，充分调动学生学习化学的积极性，促使学生在化学学习之路上不断探索、不断进步。

四、结合生活教学培养学习兴趣

化学学科与日常生活间的联系十分密切，其蕴含的诸多原理和现象在日常情境中皆能找到具体的映射实例。对此，将化学知识巧妙关联学生所熟知的生活场景，则成为增进学生对化学学科理解、激发其学习兴趣的有效途径。在教学活动中，教师可以重点引领学生留意生活里的化学现象。诸如食物腐败这一常见现象，其背后实则是微生物作用下的化学反应，食物中的有机物被分解，致使食物变质。又如铁生锈，是铁在潮湿空气中与氧气发生氧化反应，生成铁锈。通过引导学生关注此类现象，可以使学生认识到化学知识在日常生活中的作用，且能够使其在结合实际的情况下，对化学知识形成直观的理解。在学生学习到一定知识之后，教师则可以引导学生使用学习到的化学知识解决实际问题，如采取有效措施去除家中厨房的水垢等，使其在解决家庭问题中获得来自父母的认可，并获得学习成就感，这将有效增强学生的学习热情。此外，教师还可以在班级中组织化学竞赛活动，在知识竞赛中，学生回顾、梳理所学化学知识，以竞赛的形式巩固记忆。通过相关活动的开展，使学生在轻松的氛围中参与活动、巩固知识，进一步增强学生的化学知识学习热情【3】。

结束语

化学是一门内容丰富、实践性强的学科，其中的很多内容都具有较强的趣味性。在化学课程教学中，教师要充分挖掘这部分趣味性元素，将其巧妙的应用到化学课程教学当中，激发学生学习热情，使其在对化学课程形成兴趣的情况下，更好的参与到知识学习当中。

参考文献

[1]王德祥.初中化学教学中项目式教学的应用策略探究[J].考试周刊，2024，（52）：91-94.

[2]张岩峰.初中化学教学情境创设存在的问题及解决策略[J].教育，2024，（35）：95-97.

[3]邵磊.初中化学教学中情境创设法的价值[J].天津教育，2024，（33）：73-75.