基于绘本教学的大班幼儿情绪管理策略研究

摘要本文旨在探讨绘本教学在大班幼儿情绪管理教育中的应用策略及其效果。通过文献综述、实践观察与案例分析，本文分析了绘本教学如何帮助大班幼儿识别、理解和调节情绪，提出了具体的教学策略，并评估了这些策略的实施效果。研究结果表明，绘本教学在提升大班幼儿情绪管理能力方面具有显著作用，为幼儿园情绪管理教育提供了有力支持。

引言

情绪管理是幼儿心理健康的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有深远影响。大班幼儿正处于情绪认知与表达的关键期，随着社会对幼儿心理健康教育的日益重视，如何有效培养他们的情绪管理能力成为幼儿园教育的重要任务。绘本教学以其独特的图文并茂、情节生动的特点及魅力，成为幼儿情绪管理教育的重要工具。本文旨在深入研究绘本教学在大班幼儿情绪管理中的应用策略，以期为幼儿园教育提供参考。

文献综述

国内外学者对绘本教学在幼儿情绪管理中的作用进行了广泛研究。研究表明，绘本中的故事情节和人物形象能够引发幼儿的情感共鸣，帮助他们识别和理解不同的情绪；同时，绘本中的情绪管理策略和方法也为幼儿提供了有效的情绪调节途径。因此，绘本教学在幼儿情绪管理教育中具有独特的优势。

一、研究方法

文献研究法、案列调查法、问卷调查法

二、研究对象

本研究选取某幼儿园大班幼儿为研究对象，共 20 名幼儿参与实验。

三、研究工具

绘本材料：根据研究目的和幼儿年龄特点，选取具有情绪管理主题的绘本作为教学材料。

观察记录表：用于记录幼儿在绘本教学活动中的情绪表现及行为反应。

访谈提纲：对教师、家长及幼儿进行访谈，了解他们对绘本教学的看法及建议。

四、研究过程

绘本筛选与分类：根据研究目的和幼儿需求，筛选并分类适合大班幼儿的情绪管理绘本。

绘本教学实施：在幼儿园大班开展绘本教学活动，采用故事讲述、角色扮演、讨论交流等多种教学策略。

数据收集与分析：通过观察记录、访谈等方式收集数据，并运用统计分析方法对数据进行处理和分析。

五、研究结果

1.绘本教学对大班幼儿情绪识别能力的影响

通过绘本教学，大班幼儿能够更准确地识别和理解不同情绪。他们开始学会从人物的表情、动作和语言等线索中判断情绪状态，提高了情绪识别的敏感度。

2.绘本教学对大班幼儿情绪表达能力的影响

绘本教学为幼儿提供了丰富的情绪表达素材和范例。在绘本的引导下，幼儿开始尝试用语言、动作和绘画等方式表达自己的情绪感受，增强了情绪表达的自信和能力。

3.绘本教学对大班幼儿情绪调节能力的影响

绘本中的情绪管理策略和方法为幼儿提供了有效的情绪调节途径。通过模仿和学习绘本中的情绪调节方式，幼儿逐渐学会了在面对不同情绪时采取适当的应对策略，如深呼吸、寻求帮助等，提高了情绪调节的灵活性和有效性。

六、讨论

1.绘本教学的优势

绘本教学以其独特的魅力在幼儿情绪管理教育中发挥了重要作用。绘本中的故事情节和人物形象能够深入触动幼儿心灵，引发幼儿的情感共鸣，帮助他们更好地理解和体验情绪；同时，绘本中的情绪管理策略和方法也为幼儿提供了实用的情绪调节技巧。

2.教学策略的有效性

本研究采用的故事讲述、角色扮演、讨论交流等多种教学策略均取得了显著效果。这些策略不仅丰富了绘本教学活动的形式和内容，还极大地激发了幼儿参与情绪管理的兴趣和积极性。

3.家园共育的重要性

家园共育在幼儿情绪管理教育中具有不可替代的作用。家长的支持和配合能够巩固和拓展幼儿在幼儿园所学的情绪管理技巧，形成教育合力，共同促进幼儿情绪管理能力的发展。

4. 帮助幼儿识别并对待感受的方法。（参考 3-6 岁孩子的正面管教）

（1）引导幼儿通过绘画表达情感，可以先询问再让幼儿画一幅情感感受的画，并问这种情感是否有颜色、有声音，深化情绪认知。

（2）问幼儿，当真的很生气时，注意到自己身体有误、什么变化。因为愤怒会引起身体反应（肾上腺激素被释放，心率和呼吸加快，血管扩张等），大多数人实际上是通过身体感受到愤怒的。如果幼儿说自己是双拳握紧，或者感到胃在痉挛，或者脸感觉发热，说明都是很常见的反应，和幼儿一起帮助他们确认什么时候是真的生气了，并提供一些在愤怒失控之前冷静下来的办法。

（3）教给幼儿一个慢呼吸的技巧。在所有方法中，最方便的一个办法就是缓慢、专注地呼吸，这是任何人任何时间和地点都能做的。练习方法是，在每次呼气和吸气时，慢慢地数到四。要连续做几次。年龄大一点的孩子能学会数自己脉搏的跳动，并会发现缓慢呼吸能怎样减慢自己的心跳。

（4）制作或保留感觉脸普表：在手边保留一张感觉脸谱表，或着和幼儿一起画一张，并和幼儿一起观察，问幼儿“这张表中的脸有表达你的感受吗？”等问题。

七、结论与建议

本研究表明，绘本教学在大班幼儿情绪管理教育中具有显著作用。通过绘本教学，幼儿能够更准确地识别和理解不同情绪，增强情绪表达的自信和能力，提高情绪调节的灵活性和有效性。

建议：加强绘本教学资源的开发与利用：幼儿园应重视绘本教学资源的建设和管理，不断筛选和引进适合幼儿年龄特点和心理需求的绘本材料。

同时，鼓励教师创新绘本教学策略，加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿情绪管理能力的发展。

通过以上措施的实施，可以进一步发挥绘本教学在大班幼儿情绪管理教育中的作用，为幼儿的健康成长和全面发展奠定坚实基础。

参考文献

（1）[美]简.尼尔森谢丽尔.欧文罗丝琳.安。达菲《3-6 岁孩子的正面管教》，2015，134-136.

（2）张丹《情绪主题类绘本教学对大班幼儿情绪管理能力的培养研究》

（3）白玉婷《大班幼儿情绪调节能力培养的实践研究》