小学语文古诗词教学创新实践

摘要：本文探讨小学语文古诗词教学创新实践路径，从学生的兴趣培养、现代技术融合及生活化实践应用三方面入手，构建全新古诗词教学模式。通过多元化情境创设、数字化资源整合与实践活动设计，促进学生主动参与、深度理解、灵活运用古诗词知识，形成对中华传统文化审美情感与人文素养，为古诗词教学提供可行性参考方案。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

关键词：古诗词教学；创新实践；美学体验

一、激发兴趣：营造诗词美学体验的教学氛围

教师应该通过构建情境体验教学模式，引导学生感受诗词意境美感。在课堂设计中融入音乐元素，选取与诗词意境契合古典音乐或传统乐曲作为背景，学生朗读过程中配合乐曲韵律，形成听觉美感享受。视觉情境营造方面，教师应该借助图片、视频等媒介，呈现诗词描绘山水景观、时令变化或历史场景，帮助学生建立形象认知。朗读教学中注重节奏感培养，引导学生体会诗词平仄押韵特点，感受语言节奏美。开展主题诗会活动，如春夏秋冬诗会或边塞风情诗会，学生通过角色扮演、情景复现等方式深入体验诗词意境。

教师应该引导学生进行创造性表达，如绘制意境图、创编诗词歌舞或微型剧本，将个人理解融入艺术创作。此外，开展诗词鉴赏赏析活动，引导学生从意象、意境、情感等维度感受诗词魅力，培养文学鉴赏能力。通过多维感官刺激与体验式学习，激发学生内在学习动力，形成对古诗词文学价值认同感。班级可建立诗词爱好者社团，营造浓厚学习氛围，学生间相互影响，形成集体学习动力。

二、创新方法：融合现代技术手段的诗词教学

在多媒体技术应用方面可开发古诗词电子课件，将文字、图像、音频、视频等资源整合呈现，全方位展示诗词内涵。微课教学模式符合学生碎片化学习习惯，教师录制三至五分钟微课视频，讲解诗词背景知识、赏析要点等内容，供学生课前预习或课后复习。移动学习平台建设方面，可利用学习软件或微信公众号推送精选古诗词内容，开展线上诗词积累打卡、诗词知识竞答等活动，拓展课堂学习边界。虚拟现实技术运用能够创设沉浸式学习体验，如开发诗词意境漫游、古代文人生活体验等VR/AR应用，学生通过虚拟场景深入了解诗词创作背景。数字资源库建设包括收集整理经典诗词文本、名家朗诵音频、相关图片视频等资源，便于学生自主学习探索。智能评价系统可对学生朗读效果进行语音识别分析，提供即时反馈建议，促进学生朗读技巧提升。游戏化学习设计方面，可开发诗词闯关游戏、诗词拼图配对等趣味性学习活动，寓教于乐。跨学科整合教学中，利用数字技术将古诗词与历史、地理、美术等学科知识关联，构建完整知识网络。人工智能辅助教学如智能推荐系统可根据学生学习进度与兴趣偏好，推送个性化学习内容与练习。

以小学语文二年级上册《登鹳雀楼》的教学为例，现代技术手段融合能显著提升教学效果。教师应该利用全息投影技术营造身临其境感受，通过三维建模呈现唐代鹳雀楼建筑风貌与周边自然景观，让学生仿佛随王之涣登楼远望，感受白日依山尽，黄河入海流宏阔景象。互动电子白板应用中，开发远眺视角变换功能，学生通过触屏操作体验不同高度、方位观景感受，理解诗人视角转换与意境构建方式。微课视频讲解诗中欲穷千里目，更上一层楼蕴含进取精神，配合动画演示登高望远原理，深化学生对诗歌哲理性理解。小组协作学习平台上，学生分组完成登高远望主题任务，通过卫星地图标注形成百川归海景观，通过图文创作分享个人理解。数字化朗诵评测系统指导学生把握诗歌朗读节奏与韵律，语音识别技术针对二年级学生发音特点给予精准指导。借助增强现实技术，学生可扫描课本触发景观变化动画，体验白天到夜晚、春夏秋冬景色变迁，拓展诗歌意境理解。教室环境布置上，智能调光系统配合诗歌意境变换光线明暗，营造沉浸式审美体验。学习评价环节中，运用游戏化设计原理开发登楼挑战互动任务，学生通过回答诗歌相关问题获得登楼资格，层层攀升直至登顶，将识记、理解等学习任务融入趣味情境。

三、实践应用：构建诗词生活化场景的学习模式

构建生活化学习场景需从学生日常生活经验出发，建立诗词内容与现实世界联系，让抽象文本转化为具体体验。诗词主题实践活动可组织寻找春天、重走诗人路等主题实地考察，引导学生将诗词描述与现实景观对照，形成亲身体悟。节日文化体验活动结合传统节日开展诗词学习，如元宵节学习关于元宵灯会诗词，中秋节品读咏月名篇，实现诗词学习与传统文化传承结合。校园文化建设方面，设计诗词文化长廊，展示学生诗词书法作品与创作成果，营造浓厚文化氛围。家校合作模式鼓励家长与子女共同参与诗词学习活动，如亲子诗词朗诵会、家庭诗词创作等，扩大教育影响范围。生活化情境创设强调将诗词意境融入现实场景，让学生通过多感官体验，建立情感联结，实现诗词内化。

以小学语文二年级上册《夜宿山寺》的教学为例，生活化场景学习模式能使诗歌意境获得具象呈现。教师应该在校园内选取静谧环境，布置简易山寺场景，黄昏时分引导学生体验由明到暗光线变化，感受危楼高百尺，手可摘星辰意境。学生分组模拟夜宿山寺情境剧，一组表演旅人登山、投宿、仰望星空动作，一组用乐器模拟山林夜晚自然声响，一组念诵李白诗句，形成沉浸式诗歌体验。教师带领学生前往天文馆夜空观测活动，通过望远镜观察星空，结合诗句不敢高声语，恐惊天上人想象讨论，激发学生对诗中宁静氛围感受。家校共建方面，引导学生与家人一同策划家庭夜观星空活动，在阳台或郊外安全地点抬头仰望星空，模仿诗人感受并记录感想，次日课堂分享体验。校园环境营造上，建立诗意角落，张贴《夜宿山寺》诗句与配图，摆放简易模型，创设随时感受诗意氛围空间。

结论：小学语文古诗词教学创新实践应坚持以学生为中心理念，通过美学体验激发学习兴趣，借助现代技术手段创新教学方法，结合生活实践促进知识应用。这种多维整合教学模式既尊重古诗词自身文化价值，又契合现代教育发展趋势与学生认知特点。教师需不断探索创新，构建开放多元教学体系，培养学生文学素养与人文情怀，让古诗词焕发时代生机，在传承中华优秀传统文化过程中发挥积极作用。未来古诗词教学应进一步加强理论研究与实践探索结合，形成系统化教学体系，为中华文化基因传承提供有力支撑。

参考文献

[1] 程厚田. 增强小学语文古诗词教学有效性的实践路径[C]//第八届创新教育学术会议论文集. 2024：1-3.

[2] 张宝琴. 小学语文古诗词教学的创新模式研究[C]//第五届教育教学与实践研究论坛论文集. 2024：1-5.

[3] 彭艳琴. 信息技术环境下小学语文古诗词教学的实践研究[C]//第二届教育建设与教学改革论坛论文集. 2024：1-7.