小学语文家访中家校共育模式的构建与实践探索

摘要：随着我国教育工作的深入发展，家访作为学校与家庭的纽带具有举足轻重的意义。本文聚焦于小学语文教育，深入推进家访在家校共育模式中的构建与实践。分析在教育环境下家校合作的重要性，探讨如何利用家访来促进学校与家庭在小学语文教学中的深度合作。从建立合作关系，实施精准教育，丰富实践活动等三个方面进行构建家校共育模式的落实，并结合有效案例分析可靠性，促进小学语文教育质量不断进步并迅速发展。

关键词：小学语文；家访；家校共育

小学语文是教育的重要环节，对学生的语言表达、思维发展和文化素养的能力起着关键性影响。随着教育理念的不断创新，家校共育已成为提升教育质量的关键因素。家访不仅作为学校与家庭沟通的重要桥梁，在小学语文教育中也具有独特作用，它促进教师深入了解学生的家庭背景、学习环境以及成长过程，同时也为家长提供了和教师一起与学生互动的机会，有效提高教师与家长为学生搭建教育策略的能力。然而，在教育实践过程中，家访工作还是存在一系列不足，因此，探索小学语文家访中家校共育模式的有效构建与实践具有重要意义。

一、建立合作关系

首先可以根据学生的学习成绩、性格特点、家庭背景等因素制定家访方案，将学生分为不同类型，针对不同类别的学生制定不同的家访计划，明确家访的重点与任务。着重了解家庭的学习环境和家长对学生学习的重视程度，与家长共同讨论能够提高学生学习成绩的方法。还可以通过多样化沟通方式，发挥现代信息技术手段与家长保持联系。定时向家长反馈学生在学校的语文学习情况，同时，了解学生在家学习状态，与家长交流并了解学生家长的想法。教师可以建立班级语文学习微信群，可以在群里分享每天学习的语文重难点知识和当天的作业内容，一旦学生在学习中出现的问题可以随时通过微信或电话与家长进行联系，共同讨论解决办法。

例如，小明是一名性格内向的学生，在语文课堂上不敢主动发言，作文也有很多问题。教师在进行家访前，对于小明平常学习表现，制定了相应的家访计划。在整个家访期间，教师了解到小明不仅在学校安静，在家里也是安静，喜欢读书，但缺乏与家人的交流。教师与家长沟通后，建议家长可以与小明一起读书，每天能够分享日常，可以一起探讨故事里的内容，给予小明一些陪伴。而在学校，也为小明创造更多的机会来让小明表达自己，与课堂融合起来，鼓励小明可以积极回答问题。经过一段时间的共同努力，小明明显变得开朗起来，在语文课堂上主动发言的次数增多，作文水平也有了飞跃进步。

二、实施精准教育

教师应该深入掌握学生学习特点，家访过程中，与家长进行深入交流学生的学习习惯、兴趣爱好、学习方法等方面。有些学生擅长利用网络上的图片和视频等学习资料，更轻松更有兴趣地学习；而有些学生则擅长逻辑分析，喜欢通过推理解决问题。根据学生的学习特点，教师和家长共同制定学习方案，提高学生学习效率，精准实施教育。还可以根据学生的学习能力和基础知识水平，教师为学生制定分层的学习方案。有效帮助不同层次的学生掌握语言知识，使学生能够轻松掌握相关知识。

例如，小花是一名语文学习能力较强的学生，但在写作方面缺乏创新能力。教师在家访时发现，小花喜欢阅读大量书籍，但是在写作过程中习惯模仿书中内容，不愿创造属于自己的故事。针对这一情况的发生，教师与家长商讨为小花制定了相关对策。在家中，家长鼓励小花多观察生活，记录自己的感受和想法，引导对生活充满热情，做一个热爱生活的人。在学校，教师给小花提供了具有难度的写作内容，鼓励她写不同风格的作文。经过一段时间的努力，小花不仅提高了写作能力，她的作文在学校的作文比赛中多次取得优异成绩。

三、丰富实践活动

在家中可以开展家庭语文实践活动，鼓励家长在家中开展语文实践活动，通过一系列活动在家中营造学习氛围，提升学生的语文学习兴趣。或者学校和家庭共同举办语文实践活动，让学生在实践中感受语文的乐趣，拓宽语文知识。深入了解传统文化，提高语文综合运用能力。

例如，在“家乡文化探寻”语文实践活动中，教师组织学生和家长共同参与。学生们分别对家乡的传统习俗、特色美食、历史名人等进行考察采访。在家长的帮助下，学生们通过查找相关信息、实地走访等方式，收集整理信息。然后，学生们将收集到的信息进行整理和分析，写成报告。在成果展示活动期间，学生们通过手抄报、演讲、PPT 等形式，展示自己的调查成果。这次活动不仅仅让学生深入了解家乡文化，还提升了学生的语文综合能力。通过这次活动，他们对语文学习的兴趣越来越浓厚，而且更加喜欢自己的家乡了。

综上所述，小学语文家访中家校共育模式的构建与实践是一项重要的课程，需要学校、教师和家长的共同努力。通过建立合作关系，实施精准教育，丰富实践等活动为家校共育奠定坚实的基础。只有通过努力才能真正提高小学语文教育质量，培养学生的语文核心素养，为学生的未来发展打下扎实基石。以家访为纽带紧密把学校和家庭联系起来，共同为学生的美好未来而努力。

参考文献：

[1]林李霞.小学语文统编版教材教学的家校共育模式探究[J].当代家庭教育，2024（09）：88-90.

[2]殷翁荷.小学语文课堂“家校共育”实践路径研究[J].当代家庭教育，2023（21）：136-139.