“兴学课堂”对初中英语学习兴趣与动机的激发

初中生处于形成英语学习兴趣的重要阶段，对于英语学习的兴趣与动机将会直接影响到英语成绩提升，并且关系到学生的英语学科核心素养水平。“兴学课堂”旨在培养学生对于英语知识的浓厚学习兴趣，建立在“兴学课堂”作为支撑基础上的初中英语课堂将会更加生动有趣，能够在启迪学生思维的同时调动学生的丰富想象力。目前在初中英语课改深入推进的整体趋势下，教师应更加关注对于初中生英语学习兴趣的激发，并采取有效措施引导学生树立正确的学习动机。

一、“兴学课堂”对于激发初中英语学习兴趣与动机的重要性

（一）有助于转变僵化思维 营造生动环境

“兴学课堂”的基本思路就是调整传统的英语教学观念，启发初中生主动参与英语课堂上的师生交流，从而充分体验英语自主学习带来的乐趣。将“兴学课堂”模式运用于初中英语课改，能够在根本上突破固定的英语学习思维，使得学生不再感觉到英语课堂的枯燥、沉闷与乏味。

“兴学课堂”的本质即为创造生动有趣的课堂实施环境，使得英语课堂更加符合初中生的兴趣点。在“兴学课堂”的英语课改目标指导下，师生将会共同营造丰富有趣的自主学习环境，从而达到启迪智慧与开阔眼界的目的。教师利用融媒体设备为学生展示英语对话场景，并且鼓励英语学习小组的学生密切配合完成情景剧表演等实践活动。

（二）有助于开阔学生眼界 发挥主观能动性

“兴学课堂”能够为学生呈现更加广阔且生动的英语学习环境，避免学生局限于英语课堂的狭小空间。初中生一旦拥有了更加开阔的英语学习眼界与思维，学生就会在英语课堂上表现出更加端正的学习态度，充分发挥初中生在英语学习中的主观能动性。

二、初中英语学习兴趣与动机激发过程中的现存问题

（一）教学模式问题

初中英语的课程教学模式有待实现创新及完善，忽视英语课程的教学模式创新将会不利于英语课改的最大化功能发挥，还会影响到学生的英语学习动机培养。当前时期，部分教师未能重视英语课堂的教学模式优化，教师在英语课堂上局限于理论知识的讲解，并且要求学生反复进行习题训练等。因此在传统的教学模式以及教学理念作用下，学生普遍表现为英语学习兴趣不高的现状。缺乏合理性的英语教学模式还体现在忽视初中生的个体差异因素，教师在英语课堂上普遍采取“一刀切”的僵化教学模式，未能全面满足学生对于英语知识的需求。

（二）技术方法问题

当前时期的人工智能技术已经融入初中英语课堂，教师能够充分利用数字化、信息化的英语教学工具作为辅助。但是从总体角度进行分析，目前仍存在很多的学校教师未能采取新颖、生动的英语教学技术手段，因此就会埋下学生对于英语课堂的乏味与厌倦情绪。例如，一部分教师利用融媒体设备为学生呈现英语单元的知识框架，要求学生准确掌握英语单元的基础知识点。然而实际上，教师并没有利用融媒体设备为学生展现英语课文的创作背景、英语课堂相关的时事新闻短视频以及有趣的图片等，从而造成初中生在英语课堂上处于被动接受知识的地位，很难调动学生的创新思维以及探究兴趣。

（三）课程设计问题

初中英语学科的课程设计存在固定与僵化的问题，究其根源就在于英语教师没有紧密围绕社会生活实践展开课堂教学，总体上存在理论知识脱离实际应用的现状。通常来讲，英语教师比较重视的就是初中生能否准确掌握英语单元的基本词汇、语法、听力训练、作文等知识点，认为只要初中生准确掌握了英语单元的大纲基础知识，即可视为完成了英语单元的课程教学目标。因此在传统的英语课程教学模式下，学生无法拥有自主探究的空间或机会，很多学生已经习惯于跟随教师的思路来完成英语学习任务。

三、在“兴学课堂”理念下激发初中英语学习兴趣与动机的路径

（一）引进人工智能技术，营造生动情境

人工智能技术目前已成为初中英语教学的重要辅助手段，教师应当充分利用数字技术手段，为学生营造贴近社会生活实际的英语课堂场景，启发学生体验英语自主学习中的乐趣。教师在优化英语课程设计的基础上，紧密围绕某一特定的社会热点话题展开探究式学习，帮助学生更好理解、消化英语单元知识[4]。在英语课堂上充分发挥融媒体技术、大数据技术、VR（虚拟现实）技术的功能作用，通过播放短视频、音频以及图片等方式来吸引学生的课堂注意力。

例如在 7B Unit6“Outdoor Fun”的英语课堂教学实施当中，教师利用融媒体工具为学生展示“soccer ball”、“football”等户外常用体育用品的外形特征及其功能用途，并鼓励学生利用水彩笔、白纸等工具来绘制“户外体育用品”的图案。教师为英语学习小组的学生布置如下的项目式探究任务：要求每组学生利用智能手机等电子设备来查找、下载有关“soccer ball game（足球比赛）”的时事新闻短视频，然后在班级范围内分享各学习小组的项目探究成果。教师将人工智能技术融入英语课堂的自主探究过程，能够营造生动活泼的英语自主学习氛围，增加英语课堂带给学生的吸引力。

（二）紧密围绕社会生活，创新课程方案

英语学科知识来自社会生活实践，教师应启发初中生将所学的英语语法、词汇等知识灵活应用于解决实际问题，激活学生的创新思维以及想象力。教师还可以适当借助实物道具辅助英语课堂的教学活动，使得学生能够“零距离”接触到社会实践场景。采用丰富、新颖的主题活动形式，激发学生对于英语知识的探索热情。

例如在 7B Unit5“Amazing Things”的初中英语教学方案设计中，教师应围绕“人工智能技术改变人类生产生活”的英语课堂主题，鼓励学生运用英语日记、课堂随笔等形式分享自身的心得体会。在班级范围内召开相关的主题班会活动，鼓励学生敞开心扉进行沟通交流，从而深刻了解到英语课程知识与社会生活的有机联系。鼓励学生在课后时间里观看科普主题的新闻报道以及纪录片，开阔初中生在英语课程自主学习过程中的思维与眼界，活跃初中生的英语探究思维。

综上所述，学习兴趣与学习动机属于初中英语课堂教学的重要培养目标，教师在英语课堂上不仅应当重视课程知识的传授，而且不能够忽视学生的思维品质养成。在目前的现状下，初中英语的课堂教学模式仍然有待实现深入调整，集中体现在英语教学手段、课程设计、教学模式等层面。为充分发挥“兴学课堂”在初中英语课改中的导向功能，最根本的就是要调整僵化的英语学习思路，促使学生深刻体验到自主探究的乐趣。教师还应当利用融媒体工具辅助实施英语课程教学，营造活泼生动的英语学习环境，提倡学生将所学的英语学科知识应用于社会生活实践。