教师培训方式创新实践探索

作为教育发展的关键，教师属第一资源，教师培训是提升教师专业素养、稳固教育质量的必要途径，方式及其成效日益被纳入重视范畴。尽管各类型各级别的教师培训活动持续推进实施，但依然普遍面临内容与实践背离、形式千篇一律、效果滞后不前等状况，无法契合教育变革赋予教师的新需求，探求科学、高效又可持续的教师培训方式创新的新路径，已然是教育管理工作的重大任务。

一、教师培训的重要性与新挑战

教师培训是一项专业活动,是有效促进我国基础教育教师专业发展的重要途径和方法。打造新时代教师培训品牌,提升培训质量是创新培训管理体系的重要内容和抓手。应从培训理念、培训内容与方式、规范管理与精准服务等方面着手进行新时代中小学教师培训品牌建设。教师培训是教师专业成长关键路径，也是增强教育教学水平的核心举措，实际上是实现教育公平与高品质推进的根本保障，正值“双减”政策全面落定、教育数字化进程加速、“强师计划”深入推进阶段。[1]

二、教师培训方式的主要创新策略

（一）数字赋能，打造混合培训新生态

跟随着教育数字化转型步伐，信息技术渐次成为教师培训模式创新的核心驱动力，传统集中式线下培训，因时间、空间以及资源的约束，往往没法满足教师个性化、多样化学习期望，混合式培训模式（Blended Learning）适时涌现，汇聚线上学习灵活优势跟线下互动深度长处，着实增进教师培训覆盖区域与实施功效。从理论维度看，混合式学习突出以学习者为核心，看重多模态资源保障的深度学识积累，既推动教师在零散时间中开展自主学习，还借助线下研讨、实践操作等途径深化知识的转化与运用。[2]

用某地级市为例，当地教育部门以“教师发展云平台”作为依托进行相关操作，每月安排固定“数字研修日”时段，召集全市中小学教师围绕新课标诠释、教学评价优化、信息技术利用等主题展开线上学习与互动交流活动，平台赋予同步直播讲座、异步课程资源包投放、在线互动答疑等性能，教师可结合自身教学方案灵活抉择学习类型。线下的各所学校同步开展“同题异构”教学实践以及小组研讨，推进线上所学知识跟本校课堂教学深度整合，该市教师培训参与率自改革前的 73% 跃升至 95% ，满意度明显上扬，大幅增进了教师学习的主动劲头与实际效能。

数字赋能情境里的综合培训模式，既突破传统培训在空间与组织维度的制约，且显著提升了教师参与的柔韧性与培训内容的精准程度，依靠技术跟内容的双重改善，混合培训正逐步形成以学习者为核心、以实际效益为导向的培训新风貌，对教师队伍高质量发展起到强有力支撑保障作用。

（二）基于岗位，强化校本研修实效

以理论层面的视角看，教师培训是否有效，根本上看是否贴合岗位实际情况、解决教学现场的真问题。校本研修（School-Based ProfessionalDevelopment）恰是在教师工作岗位处建立起来，着重在“做里面学习、研里面体悟、教里面改良”过程来实现专业成长，核心理念为借助教师个体与团队不断反思及实践优化，增强教学本领与专业水准。

选用某市一所小学为例，该校按年级组划分设立“教师微研修团队”，“一课一评”活动以周为周期开展一次，教师以课堂实录、教学设计作为研讨的凭借，针对教学目标达成状况、学生学习成果、教学策略施行等关键内容，进行集体评课和深度对话。校内进一步搭建“师徒结对”机制架构，新教师得到经验丰富的骨干教师引领，共同落实课例研究、教学审视与行动革新，为激发参与的积极性，学校把研修结果与年度评优评先予以挂钩，有力提升了教师在工作中的归属感与责任感。

岗位导向的校本研修作为教师培训关键途径，能切实达成“研求实效、训促施教”的成效，针对教学一线问题进行聚焦，唤起教师专业范畴的主动与反思本领，校本研修达成教师个人教学素养的上扬，还为学校教学质量的整体上扬提供了坚强后盾。

（三）资源整合，优化培训支持体系

在理论层面审视，教师培训的条理系统性与实施实效性，离不开教育资源的科学整合及平台协同之力。优质培训并非仅靠内部力量的自我壮大，尤其要借助外部专业化资源，做到培训资源的充分利用最大化，按照“系统支持理论”跟“资源网络协同理论”，教师培训需搭建多元主体介入、多途径资源输送的支撑体系，经由沟通教研机构、高等学府、研究单位及社会力量，撕开资源壁垒口子，打造融合理论引领、实践辅导与经验分享的协同态势。[3]

某地区教育局跟本地师范大学联合打造“名师工作坊”，摸索“校本培训跟外部引领”深度结合的路径，培训围绕诸如“新课标理念落地实施”“课堂教学质量增进”“数字化素养逐步提升”等主题，按照“理论学习拓展、名师课例解析、实践研修反思”三阶段模式加以推进。高校教授把控政策方向并引领理念，资深一线名师呈现真实课堂示范且实施教学辅导，参与教师依托所学设计项目实践办法，再由研究员实施全流程跟踪督导，整个培训活动不仅涉及教学内容的强化，同样包含课堂实践转化环节的监督及成果审定。

资源整合绝非仅是教师培训内容优化的基础，实则是培训体系优化、培训生态塑造的关键倚靠，依靠创建“教研 - 培训 - 实践”融合性协作体系，招纳多维度外部援手，教师培训可挣脱“孤岛式发展”桎梏，迈向“网络协同赋能”的高阶样式。

三、结语

新时代教师培训样式的创造性革新，并非仅仅是教育管理机制的更新换代，恰是教师专业成长路径的再次整构，要实际达成教师培训高效、实用又可持续的效果，需把数字化当作撬动点，依照岗位所需，以资源整合为依托，打造覆盖面宽、贴合实际、可落地的培训新体系，唯有使培训兼具灵动与实效，教师队伍整体素质以及教育教学质量才得以实现真正跃升，带动教育现代化稳步前行。

参考文献：

[1]李新年,赵建凤.论复盘在教师培训工作中的实践与探索[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(9):200-201.

[2]黄朝霞.指向岗位发展的"155"自主滚动式教师培训实践[J].语文教学通讯,2024(15):82-85.

[3]李红泉.大数据与人工智能背景下中职英语教学模式创新探索[J].今天,2024(2):173-175.