小学道德与法治课程中法治意识培养的渐进式路径

在全面推进依法治国的背景下，培养公民的法治意识成为教育的重要目标之一。小学阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，道德与法治课程作为其思想品德教育的核心课程，肩负着法治启蒙的重要任务。人教版小学道德与法治教材从三年级到六年级，内容丰富且层次分明，为法治意识的渐进式培养提供了良好的素材基础。通过对教材的深入分析与教学实践的探索，本文旨在揭示如何在小学阶段逐步引导学生形成法治意识，为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、从身边小事感知规则重要性

在小学道德与法治教学实践中，生活情境的引入是法治意识启蒙的关键环节。以三年级下册“我们的公共生活”单元为例，其中“大家的‘朋友’”一课聚焦于公共设施，为学生提供了丰富的学习素材。教师可组织学生深入校园，观察身边的公共设施，如桌椅、黑板、垃圾桶等。这些设施不仅是校园生活的重要组成部分，更是公共生活秩序的微观体现。通过对这些设施的观察，学生能够直观地认识到公共设施的使用规则。例如，在使用公共桌椅时，学生需轻拿轻放、保持整洁，这不仅是对公共财物的尊重，更是规则意识的初步体现。这种基于生活情境的教学方式，使学生能够从身边的小事入手，感受到规则在日常生活中的重要性。它不仅帮助学生初步建立起对规则的认知，更为后续法治意识的系统培养奠定了坚实基础。这种教学策略的有效实施，能够让学生在潜移默化中理解法治精神，逐步形成良好的行为习惯，为未来成为守法公民奠定基础。

二、在校园生活中践行规则

校园生活是学生接触规则的重要场所，也是规则意识启蒙的关键阶段。在小学四年级上册“与班级共成长”单元中，“我们的班规我们订”一课为学生提供了规则意识培养的实践契机。教师可以组织学生积极参与班规的制定过程，引导学生充分讨论并明确班级生活的各项规则，涵盖课堂纪律、作业要求、课间活动规范等多个方面。这一过程不仅使学生理解规则的意义，更培养了他们制定合理规则的能力。例如，在讨论课堂纪律时，学生通过交流与反思，能够深刻意识到安静听讲、积极发言等规则对于维护课堂秩序的重要性。安静听讲确保了知识的有效传递，而积极发言则促进了思维的碰撞与交流。通过亲身参与规则的制定与执行，学生在实践中逐步养成遵守规则的习惯，这种习惯的养成并非一蹴而就，而是通过反复的实践与反思逐渐内化为自觉行为。更重要的是，这种规则意识能够从班级生活延伸到社会生活中，为学生法治意识的形成提供重要支撑。

三、结合教材内容传递法律常识

随着学生年龄的增长，法律知识的渗透成为法治意识培养的关键环节。在小学五年级上册“面对成长中的新问题”单元中，“主动拒绝烟酒与毒品”一课涉及了未成年人保护的相关法律知识，为学生提供了重要的法治教育契机。教师可以结合教材内容，向学生系统介绍《中华人民共和国未成年人保护法》中关于禁止未成年人吸烟、饮酒和接触毒品的相关条款。通过具体法律条文的讲解，学生能够清晰地认识到这些行为不仅是对自身健康的严重危害，更是违反法律的违法行为。例如，教师可以引用法律条文，明确指出“禁止向未成年人销售烟酒”，并结合实际案例，让学生了解违反这一规定的严重后果。通过案例分析，学生能够直观地感受到法律的严肃性和权威性，从而增强对法律的敬畏感。同时，教师还可以引导学生讨论这些行为对个人、家庭以及社会的负面影响，进一步深化学生对法律约束作用的理解。

四、引导学生理解公民的权利与义务

公民责任的认知是法治意识培养的核心内容之一，也是学生形成健全人格的重要基础。在六年级上册“我们的守护者”单元中，“公民意味着什么”一课为学生理解公民权利与义务提供了重要的学习契机。教师可以通过对教材内容的深入讲解，引导学生认识到公民身份不仅意味着享有法律赋予的权利，如受教育权、言论自由等，同时也需要履行相应的义务，如遵守法律、维护公共秩序等。例如，在讨论受教育权时，教师可以明确指出，学生作为公民，享有接受教育的权利，这是法律赋予他们的基本保障。然而，权利的享有并非单向的，学生还需要履行努力学习、遵守学校纪律等义务。这种权利与义务的对比分析，能够帮助学生清晰地认识到公民责任的重要性。通过具体的案例和生动的讲解，学生能够深刻理解权利与义务的平衡关系，进而树立正确的公民意识。

五、在社会实践活动中践行法治理念

法治精神的践行是法治意识培养的最终目标，也是学生从认知到行动的关键转变。在六年级下册“让世界更美好”单元中，“我们爱和平”一课为学生提供了践行法治精神的实践平台，使学生能够在更广阔的视野中理解法治与和平的内在联系。教师可以组织学生开展以“和平与法治”为主题的社会实践活动，如参观法治教育基地、参与社区法治宣传活动等，通过多样化的实践形式，让学生在真实情境中感受法治的力量。在参观法治教育基地时，学生可以通过观看案例展览、听取法律专家的讲解，深入了解法治在维护社会秩序、保障公民权利等方面的重要作用。这些案例往往涉及社会生活的各个方面，从邻里纠纷到公共安全，从环境保护到社会公平，生动展示了法治如何为社会的和谐稳定提供坚实保障。通过实地参观，学生能够将抽象的法律条文与具体的生活场景相结合，从而进一步增强对法治精神的理解。

结论

小学道德与法治课程是培养学生法治意识的重要途径。通过生活情境引入、规则意识培养、法律知识渗透、公民责任认知以及法治精神践行五个方面的教学策略，能够逐步引导学生形成法治意识。教师在教学过程中，应充分挖掘教材资源，结合学生的生活实际，运用多样化的教学方法，让学生在潜移默化中接受法治教育，从而为学生的全面发展和未来社会的法治建设奠定坚实的基础。

参考文献：

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