核心素养下初中物理教学中的德育渗透策略

摘要：本文阐述在初中物理教学中渗透德育的重要意义，分析当前教学中德育渗透存在的问题，探究通过物理知识讲解、实验教学以及课堂互动等方式进行德育渗透的具体策略，旨在提升初中物理教学质量，促进学生核心素养的全面发展，使学生在学习物理知识的同时，塑造良好的道德品质和价值观。

关键词：核心素养；初中物理；德育渗透

引言

在教育改革不断推进的背景下，核心素养的培养成为教育的重要目标。初中物理作为一门基础学科，不仅要传授知识和技能，还应注重德育的渗透。德育能够帮助学生树立正确的价值观、培养科学精神和社会责任感。然而，目前初中物理教学中德育渗透仍存在一些不足。深入研究有效的德育渗透策略，对于落实核心素养教育，实现物理教学的育人价值具有重要的现实意义。

一、核心素养下初中物理教学中德育渗透的重要性

（一）培养科学精神

物理学科的发展历程充满了挑战与突破，无数物理学家凭借着严谨的态度、勇于探索的精神和创新思维，推动了科学的进步。在初中物理教学中渗透德育，能引导学生深入了解物理学家们的研究过程。例如，居里夫人在极其艰苦的条件下，历经多年的不懈努力，成功发现镭元素。她在研究中不放过任何一个细微的异常，反复实验验证，这种严谨的态度值得学生学习。通过学习物理学家们的事迹，学生能在面对物理问题时，养成理性思考的习惯，不盲目接受既有结论，勇于尝试新的方法和思路，从而培养自身的科学精神，为今后的学习和研究奠定坚实的思维基础。

（二）塑造价值观

初中物理知识中蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。以能量守恒与转化定律为例，它揭示了能量在不同形式之间的相互转化，且总量保持不变，这体现了事物之间的普遍联系和永恒发展。在教学过程中，教师引导学生理解这些知识的同时，帮助他们树立正确的世界观，认识到世界是一个相互联系、不断变化的整体。通过对物理现象的分析，学生能明白事物的发展变化是有规律可循的，从而在面对生活中的各种问题时，能够以辩证的思维去看待，不片面、不绝对。这有助于学生塑造正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。

（三）增强社会责任感

物理知识与生活、社会的联系极为紧密。在初中物理教学中，向学生介绍物理知识在环境保护、能源利用等方面的应用，能让学生深刻认识到物理学科的社会价值。比如，讲解太阳能、风能等可再生能源的开发与利用时，让学生了解到这些清洁能源对于减少环境污染、缓解能源危机的重要意义，从而激发他们对环境保护的关注。再如，介绍物理技术在医疗领域的应用，如X光、CT等检测技术，让学生明白物理知识对人类健康的重要贡献。通过这些知识的讲解，学生能增强社会责任感和使命感，意识到自己作为未来社会的建设者，有责任运用所学物理知识为社会的发展和进步做出贡献。

二、当前初中物理教学中德育渗透存在的问题

（一）重视程度不足

部分初中物理教师在教学过程中，过于关注物理知识的传授和技能的训练，将提高学生的物理成绩作为主要目标。他们认为德育是思想品德课或班主任的工作范畴，与物理教学无关。在这种观念的影响下，教师在备课和授课时，没有充分挖掘物理教材中的德育元素，也没有在教学过程中刻意引导学生进行道德思考和价值观的培养。例如，在讲解物理公式和定理时，只是单纯地强调其应用和计算，而忽略了这些知识背后所蕴含的科学精神和人文价值。这种对德育重视程度的不足，导致学生在物理学习中只注重知识的积累，而忽视了自身道德品质和价值观的塑造。

（二）方法单一

一些初中物理教师在进行德育渗透时，采用的方法较为简单和单一，主要以说教为主。他们在课堂上直接向学生讲述一些道德规范和价值观，而没有将这些德育内容与物理教学内容进行深度融合。例如，在讲解物理实验时，只是强调实验的步骤和结果，而没有引导学生思考实验过程中所体现的团队合作精神、严谨的科学态度等德育元素。这种缺乏情境性和体验性的说教方式，难以引起学生的共鸣，学生往往只是被动地接受教师的观点，而不能真正将这些道德观念内化为自己的行为准则，从而导致德育效果不佳。

（三）缺乏系统规划

目前，初中物理教学中德育渗透缺乏整体的规划和设计。教师在进行德育渗透时，往往是随机的、零散的，没有形成一个完善的德育体系。例如，有的教师可能在某一节课中突然想到要进行德育渗透，就临时找一些相关的内容进行讲解，而没有考虑到这些德育内容与前后教学内容的连贯性和系统性。而且，不同教师之间的德育渗透方式和内容也存在差异，缺乏统一的标准和指导。这种缺乏系统规划的德育渗透，使得学生难以形成完整的道德认知和价值观体系，影响了德育渗透在初中物理教学中的效果和质量。

三、核心素养下初中物理教学中德育渗透的策略

（一）在知识讲解中渗透德育

初中物理教材中的知识内容丰富多样，蕴含着大量的德育元素。教师应深入挖掘这些元素，将德育与知识讲解有机结合。例如，在讲解牛顿发现万有引力的过程时，详细介绍牛顿是如何从苹果落地这一常见现象中产生疑问，进而通过长期的观察、思考和研究，最终发现了万有引力定律。引导学生学习牛顿善于观察、勤于思考的品质，培养学生在面对生活中的各种现象时，也要保持好奇心和探究精神。同时，在讲解物理概念和规律时，强调其形成过程中的严谨性和科学性，让学生明白科学知识的来之不易，从而培养学生尊重科学、追求真理的态度。

（二）在实验教学中渗透德育

物理实验是初中物理教学的重要组成部分，也是进行德育渗透的良好契机。在实验教学中，教师可以培养学生的团队合作精神。例如，在进行分组实验时，让学生明确各自的分工，相互协作，共同完成实验任务。在这个过程中，学生们需要学会倾听他人的意见，尊重他人的劳动成果，共同解决实验中遇到的问题，从而明白分工协作的重要性。此外，实验操作的规范性和严谨性也是德育渗透的重点。教师要强调实验操作的正确步骤和注意事项，让学生养成严谨的科学态度，对实验数据和结果负责，培养学生的责任感。

（三）在课堂互动中渗透德育

课堂互动是初中物理教学中不可或缺的环节，也是进行德育渗透的有效途径。在课堂提问、讨论等互动环节中，教师应鼓励学生积极发言，培养学生的批判性思维。当学生提出不同的观点和想法时，教师要引导学生尊重他人的观点，不轻易否定，而是通过理性的分析和讨论来达成共识。例如，在讨论物理问题的解决方案时，让学生各抒己见，然后共同分析每个方案的优缺点。通过这种方式，学生不仅能提高自己的思维能力和沟通能力，还能学会尊重他人、包容差异，营造良好的课堂氛围，促进学生道德品质的提升。

四、结论

核心素养下初中物理教学中的德育渗透对于学生的全面发展具有重要意义。通过认识德育渗透的重要性，正视当前存在的问题，采取在知识讲解、实验教学和课堂互动中渗透德育等有效策略，能够实现物理教学与德育的有机融合。在教学实践中，教师应不断探索和创新，提高德育渗透的效果，助力学生核心素养的提升，培养出具有科学精神、良好道德品质和社会责任感的新时代人才。

参考文献：

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