幼儿园户外自主游戏场地的创设与利用

摘要：本文拟从游戏场地规划与材料投放两大视角切入，立足幼儿园教育实际，系统阐述户外场地创设的理念策略。场地规划需遵循安全性、互动性原则，合理布局功能分区，巧妙利用空间形态，为幼儿提供丰富多元、兼具审美享受的游戏体验；材料配置需突出趣味性、开放性特点，投放形态各异、用途多变的游戏材料，在保证使用安全基础上最大限度满足幼儿旺盛好奇心，为其提供自主选择、自由创造的广阔空间。

关键词： 幼儿园；户外游戏；场地创设

引言：幼儿户外自主游戏活动在幼儿一日生活中占据重要地位。科学合理创设户外游戏场地，激发幼儿游戏兴趣，培养自主探索能力，对幼儿身心健康发展具有积极意义。本文拟从场地规划、材料投放、资源利用等方面探讨如何创设与利用好幼儿园户外自主游戏场地，促进幼儿在游戏中愉悦成长。

一、科学规划户外游戏场地，营造丰富自主探索空间

幼儿园户外游戏场地规划需本着科学性与系统性原则，立足园所实际状况，充分考虑幼儿年龄特点、游戏需求以及安全适宜等因素进行整体布局设计，最大程度满足幼儿多方面发展。场地规划首要遵循安全性原则，合理划分区域，做好动静分离，避免活动互扰。大型玩具区、沙水区等容易引起幼儿激烈奔跑、追逐等大动作游戏区域，应选址于相对独立区域并设置安全防护。操作区、美工区等静态游戏区则可布置于相对集中区域，便于幼儿互动交流。强调功能性原则场地各区域配置应契合幼儿游戏需求，为主动探索提供广阔天地。如大型建构区可提供搭建平台、大块积木等激发创造欲，培养动手能力，表演区可搭设舞台、布置背景等，满足表现欲提升表达能力。科学探索区可布置探索墙、实验台等激发猎奇心，培养探究精神。内容丰富、形式多样游戏情境有助于幼儿在选择中展现自主性，在探索中获得进步。

场地规划还需兼顾幼儿审美情趣，在功能布局基础上，融入美感元素，提升空间吸引力。可通过预留空地与景观小品相结合方式，点缀绿植、雕塑、音乐等美化场地，在满足游戏需求的同时以自然、和谐、趣味的环境氛围感染幼儿，激发其参与欲望。如打造音乐角，设置露天乐器引导幼儿在游戏中感知美妙音律；又如开辟小舞台，创设自由表演空间引导幼儿在轻松环境中展示才艺；再如布置涂鸦墙，定期更换主题，吸引幼儿驻足创作，感受美的熏陶。将基础游戏功能与审美体验相融合，精心营造和谐统一、赏心悦目游戏场域，能够引发幼儿情感共鸣，唤起参与热情使其在怡然自得中潜移默化形成审美意识，提升审美能力。针对不同年龄阶段幼儿，场地空间还可嵌入难度梯度，以富于变化、渐进提升空间形式，吸引不同能力水平幼儿参与其中引导循序渐进挑战，在反复游戏探索中体验能力进阶，获得成就感，满足表现欲进而更加投入专注，实现自我价值。科学规划布局应立足多元统整理念，兼顾安全性、功能性、审美性、挑战性，因地制宜、因材施教，开发丰富多彩、形式多样游戏情境，以变化有致、梯度递进空间形态激发幼儿参与动机为其提供释放天性、展现个性、培养能力的广阔舞台，进而在自主探索中感知环境，建构经验实现全面发展。

二、合理配置游戏区域材料，激发多元自主游戏兴趣

教师应该根据分区功能定位，甄选契合主题、适合幼儿发展水平的游戏材料，以新颖有趣、富于变化的形式吸引幼儿主动参与。如体能活动区可配备攀爬架、轮胎、平衡木、跷跷板等大型玩具引导肢体协调运动，提升平衡感与灵活性；想象游戏区可提供床、橱柜、厨具、电话等生活用品，鼓励模拟体验，培养社会交往能力。自然探索区可陈列放大镜、工具箱、图鉴册等科普用品启发观察思考，培育科学探究精神。游戏材料配置需立足幼儿兴趣需求，突出趣味性、操作性，在寓教于乐中潜移默化影响幼儿，既要满足年龄特点，提供感官享受又要融合学习因素，渗透知识技能，实现游戏育人价值。

游戏材料配置还需突出开放性，提供形态各异、用途多变的材料，赋予幼儿自由选择、自主安排的空间。棍棒、绳索、轮胎、纸箱等非固定材料可引入场地，激励幼儿自行选材、自主搭建，在反复拆装、创造性建构中培养思维力与创新力。部分材料还可预留改造余地，邀请幼儿参与布置，增添归属感提升参与度。如共同粉刷墙面、共同植入花草、共同制作标识等，在参与中强化自主意识，点燃游戏热情。材料配置需遵循安全性原则，所有的材料须坚固耐用、无毒无害并消除尖锐边角，定期检修，及时更换以免对幼儿造成伤害。活动中教师还需做好巡回指导，及时化解材料争抢等矛盾，引导友好分享，培养合作品质。科学配置游戏材料需立足幼儿身心发展规律，兼顾游戏价值与教育价值，在保证安全前提下丰富材料种类，创新形式载体以开放、趣味、互动形态满足幼儿旺盛好奇心为其提供自主选择、自由创造的空间进而引导自主探索，培养专注能力，孕育创新精神，最终达成寓教于乐、促进全面发展的目标。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、灵活运用场地资源优势，提升幼儿自主游戏能力

户外游戏场地蕴含丰富的环境教育资源，教师应学会因地制宜，发挥场地独特优势，积极开发利用为幼儿创设别样游戏体验。如利用树木花草等自然资源开展观察、采摘、制作等探索活动引导亲近自然，感受生命。利用场地空旷优势开展追逐、投掷等体育游戏，提升体能发展强健体魄。利用场地环境优势开展表演、聚会等主题游戏促进社会交往，发展合作分享，利用游乐设施优势开展攀爬、滑行等冒险游戏培养勇敢自信品质。

活动形式需灵活多样，寓教于乐，在环境互动中主动建构经验。教师还应及时跟进指导，提供适宜支持和挑战引导自主思考和问题解决，不断提升幼儿游戏水平。教师应放手适度，给予幼儿充分自由探索时间，让幼儿在自主游戏中学会思考决策，提升自我管理能力培养独立自主品格。教师需摒弃生搬硬套做法，立足本园实际，发挥场地资源优势，以开放、启发以及互动的方式引导幼儿游戏，提升幼儿自主游戏能力促进身心全面健康发展。

结论：幼儿园户外游戏场地创设至关重要，需立足园所实际，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏育人理念，因地制宜规划场地布局，巧妙利用空间形态，以富于变化、适度挑战的环境吸引幼儿主动参与；精心配置游戏材料，突出开放性、互动性，以新颖有趣、用途多变的材料激发探索热情，满足好奇心理为幼儿提供释放天性、展现个性的舞台。

参考文献

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