核心素养背景下初中数学教学评一体化课堂教学策略

摘要：核心素养是素质教育的重要组成部分，其内涵丰富在初中数学教学中具有非常关键性地位。本文对核心素养背景下初中数学教学评一体化课堂教学的现状出发，探讨了初中数学教学评价存在的问题。并针对这些问题提出相应对策建议以提升学生对学习兴趣以及教师自身专业水平；通过改革创新探究核心素养理念下发展高效师生关系的途径，提高中学整体质量，注重培养中学生自主参与性思维能力。

关键词：核心素养；初中数学；教学评一体化课堂

核心素养是初中素质教育的重要组成部分，它不仅能体现学生在学习过程中培养和提升知识技能、创新能力以及实践活动等方面所具备的品质；更能够促进教师专业发展与社会需求相适应。初中数学教学评价一体化课堂策略应运而生。该模式具有全面性、开放性及动态调整三个特点。因此需要对中学数学课程改革趋势下初中核心素养教育进行探讨，提出了一套新理念：以学生为主体，关注学生学习过程中能力培养和情感态度价值观养成两个方面的有机结合。

一、核心素养背景下初中数学教学评一体化课堂教学的重要性

数学课堂中教师的作用是不可或缺。在初中教学过程中，学生处于学习状态，而老师则主导着他们发展。因此在传统的数学教育模式下师生之间缺乏有效沟通和交流互动，而核心素养式教学模式可以让教师了解到不同层次学生对知识点的掌握程度，当初中生认知水平以及情感态度等方面存在差异问题时及时进行调整与引导，以促进学生全面健康成长为目的。传统的教学模式中，教师是课堂上最主要的主导者，学生只是被灌输知识。在初中数学教学过程中应注重培养学生学习兴趣和合作精神。初中数学教学的核心是以学生为中心，教师作为课堂活动设计者、指导者，在整个过程中应注重发挥主体作用[1]。

二、核心素养背景下初中数学教学评一体化课堂教学的研究现状

传统的教学模式存在着一定弊端，教师习惯于按照教材内容进行讲解，而学生则是被动接受知识。在这种单一化、刻板化的课堂中学生会出现注意力不集中问题。初中数学教学资源是实现课堂教学目标的前提，也是实施翻转模式和建构主义学习方式必不可少的基础。但是由于教师对教育信息化系统不够了解，在信息技术方面存在很多不足。比如缺少网络平台。现在大部分学校还没有建立起一个完整而又健全地信息库来供学生进行参考、查找等操作，同时缺乏专业性强且实用型人才去开发一套适合自己的教学设计与体系，所以造成了一些问题和漏洞的出现。目前我国多数学校对于数学课程教学只注重结果而忽视了过程，还表现为教师在日常工作中没有建立一套完整的考核体系或方法标准等相关配套制度，使得学生学习成绩和作业情况得不到准确反映。评价是教学过程中的一个重要环节，而核心素养下初中数学课堂教学评价体系还不够完善[2]。

三、核心素养背景下初中数学教学评一体化课堂教学策略

（一）提高教师的专业素养和教育理论水平

教师的专业素养和教育理论水平直接影响着教学质量，因此提高教师对数学课堂评价一体化的运用，是培养学生核心素养的重要途径。初中学生正处于身心发展阶段，在认知能力、思维判断力等方面都需要经过一定程度上的锻炼。这就要求老师不仅要有扎实丰富知识面还要具备创新能力以及实践能力，同时还应该具有教育理论水平和教育教学经验等多方面综合实力，来保证对数学课堂评价进行一体化的实施与管理，核心素养背景下学校应该加强在职数学教师的培训工作。新课程改革以来要求数字教师要注重提升专业化水平与素质培养，加强师资队伍建设和引进高学位人才等措施来改善目前现状的不足之处。

（二）建立科学合理的评价体系

评价是对学生数学学习质量、效果的考察和反馈，也是教师发现教学中存在问题，改善核心素养背景下初中数学教学评一体化课堂教学的一个重要途径。初中生在进行核心素养培养过程时更注重其能力与核心素质。因此建立科学合理完善的评价体系显得尤为必要，数学课程标准要以人为本，数学教学评价体系的目标应该明确、内容全面，核心素养背景下评价方式应该多样化，要求教师对初中生发展特点有准确把握，同时也应根据实际情况具体问题具体分析。

（三）注重学生个体差异和个性发展

初中数学教学评价一体化课堂的实施，需要建立一套完善、高效的核心素养与初中数学教学评一体化融合教育体系。所谓“以学生发展为中心”是指教师在进行课程设计时必须要关注到每一个学生个体间差异性和独特性等特点，并结合实际情况来制定相应目标和方案；同时也应该注意的是，在教学过程中应注重对不同层次水平上表现优异的学生给予表扬与鼓励，使他们感受学习数学知识的快乐并从中获益。例如，在《勾股定理在实际生活中的应用》一课的设计中。让学生会用数学的眼光观察现实世界，通过勾股定理在实际生活中的应用，体验数学的应用价值，提高数学学习兴趣[3]。

（四）教师应该注重教学方法的多样化

初中数学教学评价的多元化，主要涉及教学方法、课堂管理等。传统单一化地以教师为主导的评价方式已经不能适应学生发展需求。新课程改革强调“注重全面协调可持续发展”和“倡导合作与共同学习性”相结合来实施教育，因此需要创新教学方式、方法和手段，提高学生学习效率、培养良好的学习习惯。教师应该注重教学方法的多元化，在课堂上，要注意以小组为单位，让学生之间进行交流讨论、合作学习。教师可以将一些数学竞赛和小组竞赛等有机地结合在一起。

结语

综上所述，初中数学教学评价一体化的课堂是一个动态发展过程，它既需要教师在传统思想上对学生进行有效引导，又需要以现代教育理念为指导。因此，本文探讨了核心素养下中学数学教学评一体化的发展策略，为实现初中生核心价值观养成和能力提升、全面提高综合素质提供了理论依据。从评价观角度出发探究初中数学教学内涵以及特点，结合初中数学学科的特征提出相对应的课堂策略。

参考文献：

[1]胡金霞. 数学核心素养理念下初中数学课堂教学策略探索[J]. 人文之友， 2020， （01）：223.

[2]程斌. 基于核心素养理念下的初中数学课堂教学策略的有效性[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020（12）：41.

[3]田德琼. 基于核心素养下的初中数学课堂教学策略[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， （20）：1-1.