培养小学生数学核心素养的课堂教学策略

摘要：在当今社会，教育的重要性日益凸显。作为基础教育的重要组成部分，小学数学教育对培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神具有重要意义。数学核心素养是学生在数学学习过程中形成的综合能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等方面。因此，如何通过课堂教学策略有效培养小学生的数学核心素养，成为当前数学教育研究的热点。

关键词：小学生数学；核心素养；课堂教学；策略

引言

近年来，在新课改的背景下，人们越来越重视综合素质的养成。传统的应试教育已在一定程度上无法适应当下教育的需求。小学作为学生学习奠定基础的重要阶段，更应该注重他们综合素质的提高。核心素养作为新课程改革的重要理念之一，将其落实到小学数学课堂教学中，不仅能够促进学习者的全面发展，还能够有效培育学习者的数学核心素质。

1培养小学生数学核心素养的意义

1.1反映教学价值

在小学数学教学过程中培养核心素养，是揭示数学内在价值的关键途径，它承载着数学学科的深刻内涵，尤其是对数学思维和学习策略的理解。如果学生未能充分领悟数学，可能会缺乏必要的空间思维能力，这将直接影响他们后续的学习发展和个人成长。因此，小学数学教学应积极聚焦核心素养，将其自然融入教学实践，强调其实际效用，以此优化教学效率，更深入地展现数学教学的核心价值。在遵循数学教育的本质规律的同时，教师还能借此机会提升学生的数学知识水平和技能，实现学生的全面发展。

1.2体验课程目标

在教学改革进程中，教师应重视培养学生的全面素养，致力于提升学生的核心素养。数学教育的根本目标是通过义务教育阶段的数学学习，提升学生对知识的掌握水平和应用数学解决问题的能力，以满足他们的个性化成长需求，全面达成学生的发展愿景。因此，将小学数学教学与核心素养相结合，有助于优化我国的素质教育目标，真正将素质教育的理念贯穿于教学实践中。数学素养的培育是数学教育的核心任务，它能满足学生的学习需求，彰显数学课程的教育目标及现代教育思想。

1.3提高学生素养

随着时代的发展，小学数学教师需要不断更新教育理念，与时代保持同步，并勇于在教学模式上进行创新，以核心素养为导向开展数学课堂教学，着力提升学生的数学核心素养，并将这一理念深植于常规教育实践中。数学教学的核心素养表现为一种思维方式，它通过数学操作和计算等活动得以培养，显著增强学生对数学知识的理解，同时激发和提升他们的思维能力和创新能力。因此，教师在小学数学教学中应充分利用核心素养的概念，使学生掌握多样化的学习方法。在新的教育背景下，教师应充当引导者的角色，鼓励学生自主学习和独立思考，以此促进其综合能力。

2培养小学生数学核心素养的课堂教学策略

2.1联系生活，促进思维发展

将数学内容生活化，让学生学习身边的数学，是新课标的重要理念。在教学中，教师要注重挖掘生活中的数学教材，把生活题材引入课堂教学。这种教学方法能让学生在熟悉的生活场景进行学习活动，有利于加深学生对数学知识的理解，激发学生探究数学知识的情感，提高课堂教学的效率。例如，在学习“比例尺”之后，教师可以联系生活设计练习题：家里要买一套三居室的房子，如何根据平面图和比例尺，计算出房子的实际面积？如果每平方米4800元，购房总价是多少？一次性付款享九折，能优惠多少钱？如果首付30%后，按年利率6%向银行贷款20年，每月应还款多少元？这道题综合性非常强，学生在探索题目内在联系、寻求解答思路的过程中不仅能够巩固本节课所学内容，复习以前学习的知识，还能增强学生对现实生活问题的认知，促进其思维的发展。

2.2利用案例，拓宽解题思路

对小学数学而言，题目的答案是唯一的，但解题方法及途径却是多样的。在教学中，教师要立足小学生的学习能力和认知特点，选择能够启发、引导学生数学思维的教学方式，让学生实现核心素养的形成和培养。在设计练习题时，教师要关注题目的典型性，注重引导学生多角度思考问题，优化学习思路。例如，学习了分数的应用后，教师可以设计这样一道练习题：学校书法组男生是女生的3/5，又加入3名女生后，男生是女生的6/11。书法组原来有多少人？这道题有多种解答方法，教师要鼓励学生开拓思路，尝试用不同的方法解答，引导学生建立起各知识点间的联系，提高学生对知识理解的深度，拓宽其思维广度。

2.3动手实践，培养探究能力

动手实践是学生学习数学的重要方式。教学中，让学生在动手实践中感悟、体验知识的形成过程，不但有助于学生自主探究、获取数学知识，而且能让学生在实践中掌握数学的一般规律和方法，自主构建知识体系。例如，在教学圆柱体的表面积时，让学生将自做的圆柱体展开，通过动手测量，小组合作计算圆柱体的表面积并推导出公式，要比教师反复地讲解相关知识点理解更透彻、记忆更深刻，也利于学生对所学知识的延伸和拓展。动手实践是一个手脑并用的过程，有助于学生将外在的操作转化为内在的智力活动，促进学生探究能力和逻辑思维能力的发展。

2.4构建多元化教学情境

为了全面提升小学生的数学核心素养，教师需要采取多种策略来构建多元化的教学情境，从而激发学生的学习兴趣和积极性。这不仅包括将数学知识与学生的实际生活紧密联系起来，还涉及设计富有创意和趣味性的教学活动，以吸引学生的注意力并提高他们的参与度。教师可以组织“数学小侦探”活动，让学生在解决模拟案件的过程中，运用数学思维和运算能力，探索数字背后的逻辑和规律。通过这种情境化的学习方式，学生能够更好地理解数学知识的实际应用，从而增强他们的学习动力。

结语

核心素养视域下的小学数学教学要求我们从学生的实际需求出发，注重课堂教学内容的适切性和教学方法的多元化，强调学生的主体性与参与感，探索符合时代发展的教育评价方式，并通过不断提升教师的专业素养来优化教学实践。只有在这些方面做出持续的努力和创新，才能真正实现对学生数学核心素养的全面培养，促进其综合能力的提升，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

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