初中英语高效课堂构建路径分析

摘要：近年来，教育改革的不断深入，提高教学质量成为教育工作者共同关注的问题。初中英语作为一门基础学科，其教学效果直接影响学生的英语学习兴趣和英语能力。构建高效课堂是提高初中英语教学质量的关键。

关键词：初中英语；高效课堂；构建路径

引言

在新课改的背景下，教师要改变传统的教学观念，改变以往“填鸭式”“灌输式”地讲解方法，在课堂中把学生当作课堂的主体，让他们参与到课堂中，培养他们的自主学习能力，构建高效的英语课堂，教师要引导学生自主探索、思考知识，让他们对英语这门学科产生浓厚的好奇心，在课堂有效的时间内，提升英语教学的效率。

1目前初中英语课堂教学现存的问题

在当前全球化浪潮的洗礼下，英语教学的重要性日益凸显，特别是在初级教育阶段，笼统地提高学生英语水平已远远不够，更重要的是要深化他们的核心素养，为其未来登上全球舞台做好准备。然而，传统的教学模式在这方面显露出许多不适应性，亟须进行改革和优化。在当前英语课堂上，教育者往往沉溺于规范的语法知识传授，忽略了激发学生自我学习和探索意识的重要性。这种单向的知识灌输，不仅限制了学生主动探究的空间，也忽视了个性化和差异化教学的需求，由此造成学生在英语学习过程中显得消极应付，无法自发地掌握学习主动权，进而形成了一系列学习习惯上的不良循环。更为严重的是，单一且刻板的教学手段并未充分考虑到学生各个发展阶段的特点和需求，缺少足够的弹性来配合学生的心理和认知发展，忽视了对其思维和解决问题能力的塑造。这些做法不仅没能有效促进学生英语能力的提升，反而可能降低了他们的学习热情，影响了英语学习成效。针对这一现状，根本的解决之道在于教学观念和方法的及时调整和创新。

2初中英语高效课堂构建路径

2.1结合生活元素创新教学内容

一方面，要利用真实的生活情境，增强语言实践性。通过融入生活元素，学生能在模拟的情境中运用英语沟通，这种方式能增强他们运用语言的能力。当教授与购物相关的词汇和句型时，教师可以创设超市环境，让学生在此环境中分别扮演消费者和销售人员的角色，并通过英语设计商品咨询、交易和支付等互动对话。这种方法能赋予学习素材趣味性，让学生熟悉语言知识点，从而提高他们的知识运用能力。另一方面，要结合时事热点，丰富教学内容。将热门话题融入初中英语课堂中，能够充实教学资源，激发学生的学习热情，并强化他们对社会发展规律的感知。教师可以结合时下的新闻事件或社会热点，开展教学活动和组织话题讨论，以提高学生的英语能力，拓宽他们的知识视野。

2.2借助多媒体辅助英语教学

当前，多媒体被广泛地应用到各科教学中，英语教学也不例外，在这一背景下，教师在构建高效英语课堂时，可充分利用多媒体。多媒体是信息时代下教学的产物，能够将枯燥的文学转化为生动、有趣的视频或图片，还配以相应的音频，能让学生们感受到地道的英语发音，更加形象、生动地记忆英语。这要求教师在上课之前，要根据学生的兴趣爱好、学习能力，在英语课堂中运用多媒体，将抽象、无趣的知识变成直观、生动，增添课堂的趣味性，在直观观察中，学生们更容易理解文章内容，主动发挥自己的主观能动性，深入理解文章内容和情感内涵，实现思维与知识积累的同步深化，最终实现构建高效课堂的目的。

2.3创新教学方式，调动学习兴趣

（1）情境教学法。在核心素养背景下的初中英语课堂教学中，情境教学法具有十分重要的作用，不仅能够帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提升学生的语言能力，还能在情境中锻炼学生的思维品质、文化意识和学习能力。通过对教学内容、学生生活实际的有机结合，创设优质的教学情境，既能够调动学生的学习热情，还能够使学生在轻松、愉快的氛围中高效学习。（2）任务型教学。在核心素养背景下的初中英语课堂教学中，教学优化应侧重提升学生的综合素养与能力，尤其是语言能力、思维品质、文化意识等。任务型教学作为一种科学、有效的教学方法，能够凸显学生的主体地位，使学生在探究与完成具体任务的过程中感受英语学习的乐趣，切实培养学生的语言运用能力与综合素养。（3）游戏化教学。在核心素养背景下的初中英语课堂教学优化中，游戏化教学作为新型、高效的教学方式，能够调动学生的学习热情，提升学生在教学活动中的参与度，强化学生的英语核心素养。例如：单词接龙游戏。教师先将学生合理分组，然后随机选择一个起始单词，并提出特定主题，如动物、食物、颜色等，再由第一个学生说出起始单词，并指定下一个单词所涉及的结尾字母，可以是所说单词的最后一个字母，也可以是该字母的下一个字母。接下来的学生要依据要求说出新的单词，并继续指定下一个单词的结尾字母。如果这位学生无法在10秒中说出与条件相符的单词，或所说单词与规则不符，这位学生所在的小组就会失去一轮机会。当学生成功接龙一个单词时，其所在小组可以得1分；如果某个小组连续5次或更多次成功接龙，可以获得2分的额外奖励。游戏结束时，获得分数最高的小组获胜。由此，学生能够在轻松、愉快的氛围中巩固所学知识，显著提升实际学习效果，实现英语综合素养与能力的良好发展。

2.4结合新课标更新教学理念

新课标下，教学理念需与时俱进。首先，强调学生主体，倡导自我学习。新课标着重强调学生在学习过程中的核心地位，鼓励他们积极探究和合作学习。为此，教师需转变教学角色，成为引导者和促进者。教师可运用情境教学、问题导向教学和小组讨论等方法，点燃学生的学习热情，培养他们的自主性。此外，教师可借助在线平台提供丰富、贴合学生需求的学习资源，助力学生独立学习。其次，强化语言实践，提高运用技能。新课标提出，英语教学应注重提升学生的语言运用能力。教师需在课堂中营造真实语境，让学生将所学知识用于实际，提升听、说、读、写能力。教师可组织角色扮演、小组讨论、演讲、辩论等活动，让学生用英语交流。同时，鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、竞赛、戏剧表演等，以拓宽语言使用范围，增强实践能力。

结语

总之，教师在初中英语教学中构建高效的英语课堂是必要的，这能体现学生的主体地位，吸引他们学习英语的兴趣，能让他们由“被动学习”变为“主动学习”促进他们的全面发展。

参考文献

[1]王旭玢.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[J].中学生英语，2023（14）：115-116.

[2]付梦玲.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计[J].英语画刊（初中版），2024（2）：82-83.