核心素养背景下的小学英语绘本阅读实施策略

摘要：在核心素养的理念下开展小学英语绘本阅读教学，有助于教师准确评估学生对绘本内容的理解程度。英语绘本阅读是帮助学生激发学习兴趣，激活已有知识经验的有效方法。在新课标视域下开展小学英语绘本阅读，能够让学生通过通俗易懂、生动形象的绘本体会作者所表达的情感，让原本枯燥的英语课程活动变得丰富多彩，切实提高学生的英语素养。

关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读;教学策略

引言

英语作为一门语言类学科，在教学中，教师需要从听、说、读、写等方面出发培养学生的语言能力，以此强化学生的学科核心素养。为了更好地响应新课标的要求，实现对学生能力的培养，教师可以利用以图片、绘画作品为主体、配以简洁文字的绘本进行授课，以降低学生的学习难度，帮助学生建立更全面的英语知识体系，提高教学质量，从而强化学生对知识点的理解和记忆，达到培养其综合素质的教育目标。

1核心素养背景下实施小学英语绘本阅读教学的重要性

1.1有利于丰富英语教学资源

引入小学英语绘本阅读教学拓展了英语教学的形式，为学生提供了更丰富、更富有趣味性和生动性的学习体验。相较于传统的英语阅读教学策略，绘本阅读教学以其生动形象的插图和引人入胜的故事情节更受学生欢迎。英语绘本阅读教学有助于激发学生对阅读的热情，丰富他们的知识储备，并鼓励他们在语言练习中学习英语词汇、语法和句式，从而拓展学生的英语语言知识范围，提升其语言运用能力。此外，英语绘本阅读注重培养学生对文本内容的思辨和探究能力。通过涉猎各类绘本故事，学生能够体验阅读的乐趣，促进自身阅读素养的发展，从而提升英语学科核心素养。

1.2有利于调动学生英语学习热情

在小学英语绘本阅读教学中，学生的兴趣是促使其自愿参与的重要因素之一。在课堂绘本教学中，教师应明确学生的培育目标，始终将兴趣视为阅读活动的首要因素，积极创造引人入胜的绘本阅读环境，引导学生自发参与绘本阅读课程，从而优化学生的学习体验。总体而言，传统的英语阅读教学模式对小学生而言较为复杂，绘本阅读教学的成功实施突破了传统阅读教学的束缚，促进了学生阅读思维和阅读能力的提升。通过阅读图文并茂的绘本内容，不断培养学生的阅读兴趣，从而真正激发学生的英语学习动力。

2核心素养背景下的小学英语绘本阅读实施策略

2.1创设真实生活情境，培养阅读理解能力

新课标中强调：“通过语言、内容、情感融合的学习方式，引导学生在真实的生活情境中，运用结构化理念完成学习任务，解决实际问题。”基于此，在小学英语绘本阅读教学过程中，教师要根据绘本内容为学生构建相应的绘本场景，使学生在真实的、贴合生活实际的教学情境中不断加深对绘本内容的理解能力，以此有效提高学生的绘本阅读质量。同时，教师在创设生活化的教学情境时，可以引导学生把已有阅读经验与自身生活经验相结合，让学生以主人公的身份理解绘本内容，以此有建立近学生与阅读故事之间的联系，从而真正将英语知识运用到实际生活中。

2.2创设教学情境

在新课标背景下的小学英语绘本阅读教学过程中，教师应始终坚持以生为本的教学理念，以引导者、辅助者的身份指导学生完成阅读。教师要创设英语绘本阅读教学情境，让学生在熟悉的情境中学习。为了让学生了解各种动物的特征及习性，教师可以创设动物园情境，让学生在熟悉且充满趣味的情境中掌握与动物有关的知识点。在这样活跃的课堂氛围中，能提高学生的课堂注意力，从而为发展核心素养提供有利条件。

2.3提出绘本阅读问题，提高学生思维品质

阅读是学生在英语绘本阅读教学课堂所必须掌握的技能，同时也是提高学生阅读能力，提高学生思维品质的重要措施。但在传统的绘本阅读教学中，通常采用教师为主导的形式，直接为学生传授绘本阅读中的知识内容，这种方式不仅会让学生在今后的阅读中更加依赖教师，减少独立思考，还会导致学生不能够完整理解绘本情节中所展现的故事内涵，降低绘本阅读教学质量。对此，教师要转变教学方式，带领学生深入研读绘本内容并为学生提出具有探究性的绘本阅读问题，使学生能够在问题的带动下深入感知绘本人物和情感，最终促进学生思维品质的发展。

2.4开展小组合作阅读，强化语言能力

语言能力是学生在特定情境中应用语言或非语言知识，参与主题语言活动时展现的语言理解和表达能力。提升语言能力有助于增强学生学习和思维能力，促进其跨文化交流与沟通。在部分小学英语绘本阅读教学中，教师通常将学生的课程目标完成情况和学习能力置于优先位置，忽略了学生语言能力的培养，导致学生难以将所学知识主动运用于实践中，进而未能有效提升语言能力。因此，教师可通过绘本阅读教学积极引导学生参与小组合作阅读活动，鼓励学生自主表达和交流，全面激发学生的主观能动性，使他们在与同伴讨论和合作中感受合作与交流的乐趣，最终推动其语言能力的发展。

2.5组织绘本阅读交流会

英语作为语言类学科，教学的目标之一是使学生能够使用英语进行交流。因此，教师还应借助绘本阅读培养学生的英语表达能力。教师可以组织学生参与英语绘本阅读交流会，引导学生在口语交流中实践英语。这不仅能检验学生的阅读情况，也能拉近生生、师生之间的距离，从而锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的知识储备。对于小学中、高年级学生来说，他们大多已具备一定的词汇积累及语言表达基础。因此，教师可以每周安排固定的时间组织绘本阅读交流会，让学生分享近期阅读的绘本内容，并加强经验交流。教师可以答疑解惑，以不断提高绘本阅读教学的效果。在交流会上，教师应监督学生使用英文交流，培养学生的逻辑思维能力、归纳总结能力和口语表达能力。

结语

英语绘本作为一种富有趣味性、生动性和教育性的课外读物，对学生具有显著的教育引导价值。在核心素养背景下，小学英语绘本教学逐渐成为培养学生英语核心素养的有效途径之一。为了实现这一目标，教师应遵循新课标中提出的四大培育学生英语核心素养的目标，不断更新自身教学理念，设计具有挑战性的绘本问题情境，开展小组合作阅读，并深度挖掘绘本的情感内涵，培养学生的文化意识。

参考文献

［1］曹小莉.利用英语绘本提高学生英语学科核心素养的核心要素［J］.英语画刊（高中版），2023，（36）：73-75.

［2］陈云云.绘本在小学生英语核心素养培养方面所发挥的积极作用［J］.校园英语，2023（49）：145-147.