新时代下提升初中教学管理水平策略探究

摘要：教学工作是学校工作的主体，教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校工作的永恒主题，是学校赖以生存和发展的基石。初中是学生接受教育和形成能力的重要节点，学校要做好教育教学管理工作，给初中生构建轻松、高效的学习环境，激励初中生不断进步，养成良好的学习习惯，提高教育教学质量。本文立足新时代教育背景要求，结合教学实践，对如何提升初中教学管理水平展开探究。

关键词：新时代;教学管理;策略

教学管理是指通过管理思想、管理技术和管理方法，对教学过程中的各种制度、教师、学生、教材及教学资源等进行综合管理，以达到优化教学、提高教学质量、促进学生全面发展的目的。教学管理在现代教育中是不可或缺的一部分，它可以提高学生学习效果，促进师生关系的和谐等。作为新时期的校长，要坚持与时俱进原则，做到“敢于创新，乐于创新”，把握教学改革的主流方向，运用科学化、先进化、人性化的教学管理模式，获得师生的支持与认可，共同打造富有魅力的中学校园，实现师生共同成长。

一、立足新课标要求，优化学校管理制度

积极践行素质教育改革模式好的教学管理离不开好的方针政策指引。初中教学管理要紧密围绕新课改的要求，全面践行素质教育改革目标。一是加强团队建设，促进教师共同发展。学校要以教研组建设为引领，以成长共同体打造为抓手，坚持集体备课与主题教研相结合，校本教研与跨校教研相促进，促进全体教师专业发展、能力提升、成长进步。校本教研方面，学校要严格落实集体备课制度，实行领导包级包班包组制，强化对教师的备课、上课、作业批改等的过程管理，要求备课组听评课坚持周周进行，每周备课组必听一节公开课，并扎扎实实地开展评课活动。此外，每学期根据学情开展不同形式的主题教研活动，引领教师专业成长。跨校教研方面，学校要与经验丰富的兄弟学校对接，通过开展丰富多样的经验交流活动，互相学习取经，补齐短板弱项，培植优势特色，积极提升教师的课堂效率意识和课堂管理水平。二是要夯实教学常规，帮助教师养成良好的教学习惯。学校要坚持对教案书写、听课笔记、作业批改、教研活动等常规实行月普查活动，发现问题及时通报整改，并把检查结果公布在公示栏里，个别问题个别谈话，共性问题集体研讨解决。每月普查活动不仅促进了教学团队的建设水平，还为教学质量的提高营造了良好的教研氛围。比如我校自从实行作业管理制度以来，各科教师严格落实限时限量分层的作业布置要求，严格做到有布置、有批改、有反馈、有整改，切实发挥作业对学生学习的促进作用。翻开学生作业本，可以看到首页明确具体的作业要求、规范整洁的作业书写以及等级评定、师生互评，初评复评等相结合的个性化、分层化的批改形式，精准批改、及时反馈，为学生们查漏补缺、巩固所学提供了依据，极大激发了学生的学习积极性和主动性。三是教研工作是保障教学质量的重要支撑，每学期末，各教研组长要围绕学期初制定的教研计划，根据学科实际，分别从教学常规的落实、专业发展的学习、特色教研活动的开展、教研组建设中取得的成绩与不足等方面进行汇报交流。学校根据汇报，结合实际，通过常规巡查、积分考核等形式，对教研组工作进行专项评估并实施相应的表彰奖励，以激发教研组的积极性和主动性，为全面提升学校教研水平奠定基础。

二、提升教师综合素质，夯实教育教学根基

教学是学校教育工作得以顺利推进的核心，因此，要充分重视教学工作的开展。教师是知识的传授者，自身的综合素质对学生的发展起到重要作用，教师的各种行为也会被学生所模仿。随着新课程改革的不断深入，教师应积极采取相应措施，不断更新教育理念，提高自身综合素质，使学生获得全面发展。一是通过集体备课实现智慧共享。学校每周定期组织集体备课，教师结合日常教育教学实际提出问题，将急需解决的问题作为专题进行研究。通过收集材料、讨论辨析进行梳理，通过一课多研寻求最佳策略，通过探讨分析、观点研讨、实践举证、归纳整理达成共识，形成主备方案，实现智慧共享，提升教师业务能力；二是通过专题研讨提升专业水平。以年级部、教研组为单位开设专题讲座，包括组织教学、师生互动、问题设计、小组激励、练习设计、效果检测等方面的研究。针对存在的问题从教育理念、经验教训上进行无私分享，以实际问题的解决来直接推动教师教学能力的提升，形成科学的教育理念，从而提高教师们的教育科研水平；三是学校要抓青年教师培养，要深入所有新聘或转岗教师课堂，找亮点、指不足、提建议、出点子，落实师徒结对，开展全方位跟踪指导，定期举办青年教师上汇报课、达标课、优质课，促进青年教师快速成长；四是建立师资培训机制，提升教师的职业能力;教师借助互联网寻找相关课程，自主提升教学能力;教师自主阅读教育管理的相关文献、书刊，创新管理思维，加强教学管理和现代科技的交融，更好地提升综合素质。

三、守牢常规教学阵地，提升教学效果

一是优化课程设置。课程是教育教学的基础和核心，优化课程设置对于提高教育教学质量至关重要。首先，要关注学生的需求和特点，根据学生的实际情况和兴趣爱好设计课程，避免课程内容的重复和脱节。其次，要注重课程的整合性和连贯性，确保学生在每个学习阶段都能获得全面、系统的知识。最后，要合理安排课程的时间和顺序，遵循学生的认知规律和教育规律，确保课程内容的科学性和有效性。二是加强课堂德育教育，促进心灵的沟通。德育教育一直都是初中教学管理的工作重点，特别是当下的初中生，思想活跃，对新生事物的接受能力比较强，社会上各种不良思想和行为必然会对初中生产生一定的影响。所以，在优化初中教学管理的过程中，必须加强对初中生的德育教育，培养初中生良好的道德品质。如利用国旗下讲话、学生集会、年段集会、校园广播等德育教育渠道，坚持不懈抓学生习惯养成教育，或者组织主题德育活动，各年级组适时召开学生教育大会，引导学生养成文明生活习惯，提高学生思想道德素质。三是注重教学环节的过程管理，优化教学效果。细节决定成败，抓质量必须从细节上落实教学过程管理，把控好教学过程中的每一个环节，只有各个环节都能够科学、高效的运用，才能够有效的提高教学质量。比如上课要有仪式感。从上课开始，当老师走上讲台，班长要喊起立与师生互相问好，老师要环顾全班学生，看一看学习准备、注意力集中、学生到班等情况，然后说坐下。课堂上要不断地提醒学生注意认真听讲，当学生注意力分散的时候，要用适当的方法去提醒他。要及时在课堂上表扬认真听课的同学，及时不点名批评不认真听课的学生。要不断用"抬头听讲，注意看黑板，要思考老师讲的这一句话的含义是什么"等词语，提醒学生，一定要时时刻刻跟着老师的行动走。老师讲的时候，学生不能低头写;学生写的时候，老师不要讲，教与学的两种活动要严禁同时开展，形成互相干扰。当学生集中注意力练习的时候，老师的讲解是无效的，他们的注意力在书写和思考，不在于听讲。通过对这些细节的把控，从而不断提升课堂教学质量。

四、突出学生主体地位，发挥自主能动性

一方面要培育学生自主学习习惯。良好的学习习惯是提高教育教学的基础。学生的学习机会对学生的成绩至关重要，增加学生学习机会的一个重要的方面，就是要求班级学生整体具有良好的学习习惯。当学生均具有好的学习习惯，教师就会将更多的课堂时间用于实际的教与学，学生的整体表现就会更好，教师的课堂教学就会更有效率，班级的教学质量就会得到有效的保证。比如我校在培养学生学习习惯方面重点实施了学生“自主管理”，学校根据学生的年龄及认知特点，把习惯的养成、技能的获得、能力的培养、素养的提升融合贯通，分段实施，引导学生在自主管理的过程中实现自我教育和自我成长。自推进“自主管理”以来，学生的自主管理的意识和能力得到了很好的提升，学生的学习习惯得到了很好的培养，有效促进了班级各学科课堂效率的提高，在课堂上学生会倾听、乐发言、爱提问、善反思，学生在课堂上能学得好，也有效减轻了校外培训。另一方面要关注课堂生成，促进学生发展。要倡导自主合作探究的课堂，因为单向灌输是学生在浅层次被动接受知识，学生会失去自主学习和展示的机会，一定程度上阻碍了学生个性和思维的发展。学生应该是课堂教学的主体，是学习的主人，学生要在教师启发和引导下通过自己的观察、思考、实践、归纳才能达到对教学目标的理解和掌握，只有这样才能让学生感受到不断进步的喜悦。教师的教学工作重心应该从教学生学会转到教学生会学上来。目标设定、环节设计、学法指导和重点突破都要遵循教育规律，遵循学生心理特点，从学生实际出发，让知识学习和素养提升同步进行，帮助学生养成主动学习的良好习惯。把课堂还给学生，想方设法让学生主动参与学习活动，让学生在质疑、探究、合作、交流中体验求知的乐趣。

总之，新时代下中小学教育管理要与时俱进，契合时代发展的需求，学校教学管理要从教学质量入手，以质量为基础，引入先进的教学理念和方法，结合本校的实际情况，将其融入到实际的教学活动中，改善教学环境，营造教研氛围，提高教师的集体教研意识，优化教学资源配置，分析教学经验和成果，提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

[1]朱丽.论初中教学管理中的“以人为本”[J].考试周刊，2022（48）：47.

[2]李宗申，刘水萍.浅议如何做好新时期的教学管理工作[J].中国校外教育，2023，636（6）：57-60.