试析“工匠精神”理念下中职思政课教学措施

摘要：新时代推进中国式现代化需要发展新质生产力，要重视培养高素质劳动者。工匠精神为高素质劳动者的培养提供价值引领。中职学校旨在培养与经济社会发展相适应的高素质技术技能人才。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。工匠精神要融入中职思政课全过程。思政课教师不仅要提高学生思想政治素质，还要帮助学生树立职业自豪感，认可自身工作价值，成为社会需要的高素质的技术技能人才。

关键词：工匠精神；中职学校；思政课教学；教学措施

工匠精神不仅是中华民族文化的重要组成部分，而且是一种代代相传的宝贵精神财富，深深植根于中华民族的基因之中，体现了对职业的敬畏、对工作的执着追求和对产品质量的极致要求。这种精神不仅是对技艺的精湛追求，也是对职业素质和道德品质的高度重视。在全社会讲好工匠故事、弘扬工匠精神、培育工匠品格、涵养工匠文化是我国建设知识型、技能型、创新型劳动者大军的需求。《中华人民共和国职业教育法》总则中明确提出了职业教育的目标：“使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育”。因此中职学校不仅要高度重视专业技能课的开展，也要认识到提高学生道德素养的重要性。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。工匠精神要融入中职思政课全过程。思政教师要激励学生走技能成才、技能报国路，成为高素质技术技能人才，在报效祖国、服务人民的奋斗中实现人生价值。

一、工匠精神的概述

中华工匠心系百姓、持中守正、精益求精、传承创新，是中华民族精神的  承载者、体现者、实现者，他们的精神品格是中华民族精神品格的重要体现。工匠精神是随着时代发展变化而产生的一个新的概念，并且一度被评选为年度热词。2016年的政府工作报告首次提出要培育精益求精的“工匠精神”。2021年，党中央正式将工匠精神纳入到中国共产党人精神谱系中。工匠精神的内涵是执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。（1）坚持执着专注。把工作当成事业来干，干一行、爱一行、专一行。工作时要全神贯注，坚忍顽强、坚持不懈、持之以恒。（2）坚持精益求精。把工作当成艺术品来做，勇于接受挑战，永不满足，追求完美，向更高、更好、更精的方向努力。（3）坚持一丝不苟。对工作高度负责，严谨认真，专注细节，精雕细琢。（4）坚持追求卓越。勤于探索，敢于突破，勇于创新，追求极致，创造非凡业绩，不断实现超越。

二、中职学校思政课教学融入工匠精神的意义

（一）有利于促进创新驱动发展战略的落实

党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”强调要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。工匠精神要求劳动者保持对技术的专注和热爱，不断学习新知识、掌握新技能，只有具备这种精神的劳动者才能在工作中提出新颖的想法，促进创新驱动发展战略的落实，从而为行业的发展提供动力。因此，工匠精神融入到中职思政课教学中，可有效提高学生的职业素养，通过思政教育为创新型社会的发展提供助力[1]。

（二）有利于满足中职学校学生未来发展的需求

工匠精神强调劳动者独立、自主、坚韧的品格。企业招聘人才的时候更加看重员工是否具有吃苦耐劳、坚韧不拔的精神和强烈的责任心，这样的人才能为企业发展注入新鲜的血液，保障企业得到稳定、健康的发展。思政课教师不仅要培养学生正确的世界观、价值观、人生观等，而且要让学生学会进入社会后面对各种压力、诱惑，坚定信念做出正确的选择。

（三）有利于保障学生实现自我价值

工匠精神代表着对高标准、高质量、高精度工作的追求。通过思政课教学，使学生意识到只有具备工匠精神，认真对待学习工作中的每一个细节，培养独立思考和解决问题的能力，不断追求卓越，才能提高个人竞争力、实现自身价值。

三、中职学校思政课教学融入工匠精神的措施

（一）营造良好的校园环境氛围

要保证工匠精神与中职学校思政课教学的融合，首先要营造一个良好的校园环境，营造自然文化景观与人文文化景观的和谐统一，潜移默化地对学生的思维、行为进行规范。学校通过打造自然景观，如花墙竹林、凉亭桌凳等，师生徜徉其中，不仅可以休息、交流、享受美好的校园时光，还可以品味其中独具匠心的设计。学校通过营造人文景观，如使用立体醒目的文字展示校训，彰显学校的教育理念；使用宣传栏展示大国工匠的事迹，加深师生对工匠精神的认识与理解。学校还可以举办一系列工匠精神的讲座、文化活动，帮助学生了解工匠精神的内涵，学会用工匠精神面对自己的生活和未来的工作[2]。

（二）打造高素质专业化的思政教师队伍

教师的素质和能力水平直接关系到思政课教学的质量。思政课教师必须政治要强，才能保证传递给学生的内容准确、阐释得当。思政课教师必须不断提高教学水平，研究学生认知规律和接受特点，努力以“大思政课”理念组织教学，探索开展教学方式创新。思政课教师必须具有工匠精神，既要精通专业知识，又要涵养道德品行，充分发挥自身积极性和创造力来感染学生，提高学生的专业素质、道德修养等。由此可见培养一支专业强、素质硬的教师队伍为促进思政课教学质量的提升有重要意义。

（三）增加思政课教学中工匠精神的内容

第一，教学过程中，教师要积极转变观念，创新教学手段，根据学生的性格、个人理解能力、专业等给予有效的引导，合理引入工匠精神[3]。第二，教学方法多样，可以组织学生观看大国工匠等纪录片，浏览工匠精神的文字资料，讲一讲身边的匠人故事等，帮助学生深入了解工匠精神的内涵，调动学生参与思政课学习的积极性。第三，教师组织学生开展实地参观，通过实践教学开展思政教育，比如可以组织学生走访企业，通过观看各个岗位的工作流程，感受工匠精神的具体表现，认识到工匠精神对企业的重要性，从而树立高度的职业责任心。

四、结论

随着经济社会的发展和人才需求的日益增长，越来越多的企业和劳动者都认识到工作中秉承工匠精神的重要性。作为中职学校的思政课，要促进工匠精神的渗透，让学生用工匠精神规范自身、提高水平，为职业发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈放.中职思政课工匠精神教育的实现路径研究[D].宁夏大学，2023.

[2]舒意.工匠精神融入中职思政课教育的有效路径[J].新课程，2022，（44）：143-145.

[3]阮绮霞.工匠精神理念下中职思政课对学生职业素养的培养[J].佳木斯职业学院学报，2022，38（09）：164-166.