不同办园体制下幼儿教师职业幸福感对比研究

摘要：由于公办与民办幼儿园办院制度不一样，教师工资水平、所处教育环境等各方面都有很大的不同，对幼儿教师职业幸福感产生不一样的影响，而幼儿教师在学前教育发展占据举足轻重的地位。本文将通过分析公办与民办幼儿教师职业幸福感的差别，并结合分析情况提出相应的建议。

关键词：公办；民办；幼儿教师；职业幸福感

近年来，学前教育快速发展，受到社会高度关注。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》强调要办好学前教育，实现“幼有所育”，这对幼儿成长意义重大。《意见》要求各级政府落实学前教育规划、投入、师资建设和监管职责。学前教育中，教师至关重要，但目前教师收入低、工作单调、压力大、热情不足等问题导致职业认同感和满意度下降。希望通过对比公办与民办幼儿教师职业幸福感的研究，加强职业幸福感的培养和管理，促进幼儿教师身心愉悦地投入工作和生活，保障其身心健康。

一、不同办园体制下幼儿教师职业幸福感差异的原因分析

（一）政府政策差别

公立幼儿园和私立幼儿园教师在我国师资队伍中占有举足轻重的地位，公立幼儿园教师享受公立幼儿园的基本待遇，按照“同工同酬”的规定，受到国家有关法律、法规的保护，民办幼儿教师职称晋升和社会保险福利并没有明晰的法律法规保障，和其他同类别的公办幼儿教师相比，他们的劳动强度也更大，承受着各方面的压力，严重影响了他们的身体健康。

（二）社会认知差别

舆论是社会生活中形成的，是社会意识形态中多数人的集合意识及共同意见。深受之前“红黄蓝幼儿园”等虐童事件的影响，社会各界对幼儿教师的师德有着更为严格的高标准甚至是要求苛刻，社会舆论一边倒地质疑幼儿园用人单位的不慎重，特别是对一些没有编制的民办幼儿园教师有偏见，社会不仅质疑她们的专业能力还质疑她们的道德素质。社会舆论从未去真正了解民办幼儿园教师的状态，从未真正听听民办幼儿园教师的心声。

（三）幼儿园待遇差别

民办幼儿教师的薪资待遇虽与公办幼师评分相似且实际略高，但因社会福利不足、工作强度大、管理体制落后等问题，更依赖奖金激励，管理缺乏人性化。尽管工资接近公务员，但教师投入更多，还需在课余时间额外投入精力，整体待遇仍不如公办幼师。在职业发展方面，民办幼儿园自主经营，师资竞争激烈，教师忙于提升教学质量，缺乏沟通交流，难以获得合作成就感。同时，教师流动性大，专业交流少，导致职业满意度下降，职业发展受限，职业意识淡化。

（四）教师自身差异

个人能力如何直接影响着个人的工作效率，幼儿园的工作不仅是面对幼儿群体，还要面对同事，领导及家长。当幼儿园教师的个人综合能力较高时，在面对这些群体，能够游刃有余地应对和处理事情时，他就会在工作中体验到快乐和幸福。而当幼儿园教师的综合能力比较低时，在完成任务和解决问题上总是心力交瘁，带来不好的体验时，就会感受到不幸福。

二、提升幼儿教师职业幸福感的建议

（一）完善法律法规，提高教师待遇

为保障幼儿教师权益，需完善《中华人民共和国教师法》等法律法规，明确民办幼儿教师的合法地位，将其纳入教师行列，通过立法确认其权益，营造自由公正的工作环境，以实现幼儿园快乐教育。同时，鉴于教师与学生问题的严重性，民办幼儿教师更需法律保护。在制定法规时，应考虑不同办园体制的差异，并结合当地教育实践。此外，政府应提高幼儿教师的薪资和福利，增加财政投入，实现同工同酬，完善工资结构，健全社会保险制度，增加绩效工资、职称工资、课时工资和教龄工资，对成绩突出的教师给予奖励，以激发工作热情。同时，鼓励民办幼儿教师参加工会活动，享受工会福利，定期安排健康体检，从而提高教师生活质量与职业幸福感。

（二）加大政策力度，提高教师职业幸福感

提升教师的身份地位和福利水平，能够增强教师的获得感、幸福感、安全感，以及幼儿教师的归属感、责任感和荣誉感。目前，我国民办幼儿教师的社会地位和薪资待遇仍较低。政府和社会应加强政策指导，宣传优秀教师典型，保障民办幼儿教师的知情权、参与权、表达权和监督权，让他们在工作中获得幸福和满足。同时，应提高民办幼儿教师的薪资待遇，使其在工资和福利上与公办幼儿教师同工同酬，并给予同等的精神支持和物质保障。

（三）幼儿园应重视教师权益，促进教师专业发展

民办幼儿园应通过增强教师自我意识和专业认同、分配挑战性工作等方式，营造良好的工作氛围，同时与其他幼儿园交流教学理念，促进教师共同成长。此外，幼儿园需依法保障教师权益，落实法定节假日和产假薪酬，提供五险一金，实现与公办教师同等的社会保障，通过合理分配业绩、奖优罚劣，激发教师积极性，满足其基本需求，提升教育质量。同时，公办与民办幼儿园应统一培训幼儿教师，制定周期性培训计划，针对教师薄弱环节开展集中培训，并严格培训制度，确保培训效果，提升教师专业能力。

（四）教师自身应学习自我调节，提升专业素质

幼儿教师无论公办或民办，都应具备坚强心理素质以应对工作压力。他们需学习自我调节，保持平和心态，增强抗压能力，通过心理疏导、正面暗示和轻松运动等方式释放负面情绪。同时，教师应不断提升专业素质，及时学习与实践，融入幼儿群体，了解幼儿心理需求和家庭背景，从而制定针对性教学方法，促进幼儿成长。

三、总结

从分析来看，公办与民办幼儿教师的职业幸福感都不高，只是公办的职业幸福感比民办的相对较高；在薪资待遇、个人发展状况、职业认知方面，公办幼儿教师的比民办幼儿教师要好一些。两者的差异主要表现在政府政策、工资待遇、个人职业发展上，可能与公办幼儿园的编制制度有关，公办幼儿教师在法律上受到较多保护，福利保障、职业发展环境也相对好。为进一步提高合同制教师的职业幸福感，可以从政府、社会、幼儿园、教师自身四个方面去实施改进。

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作者简介：李婷（2000—），女，汉族，广西南宁人，广西工程职业学院学前教育专业，研究实习员，研究方向：学前教育专业教育教学研究

作者简介：韦姝羽（1999—），女，壮族，广西南宁人，工作单位：广西工程职业学院，研究实习员，研究方向：学前教育专业教育教学研究