初中《道德与法治》渗透核心素养的教学策略

摘要：在初中这一关键的教育时期，老师通过强化核心素养理念的渗透，使学生能够进行更加本质性的学科学习，进而形成对将来有用的知识和技能，更好地适应将来的社会发展。针对这一情况，老师们在初中道德与法治课程中，以核心素养为指导开展教学改革，可以提升初中道德与法治课程的教学品质，使学生们在对自己的不良行为和行为进行自我规范的同时，逐步养成正确的价值观。本文从对初中道德与法治课程中所出现的问题开始，对其进行了剖析，之后对初中道德与法治课程教学的价值进行了论述，并在此基础上，着重对核心素养理念下的初中道德与法治课程教学改革的具体策略进行了探讨，以提供相关的信息。

关键词：核心素养理念；初中道德与法治；教学改革

一、初中道德与法治课教学中存在的问题

（一）未注重新型教学方式的运用

在核心素养理念的指引下，初中道德与法治课教师应该建立起核心素养的教育观念，探索出与之相适应的新的教学方式，从而为学生创造出更加积极的课堂教学气氛，在提高学生学习水平的前提下，促进他们的健康发展。但是通过对具体的课堂教学实践进行分析，我们可以看出，很多老师还是采用了灌输式教学和题海相结合的方式，使得学生在死记硬背的同时，仅仅记住了课本上的各个知识点，并没有实现理解后深入记忆的目标，从而也会影响到《道德与法治》课程的教学效果。

（二）对学习缺乏热情

初中阶段的学生，每天都要进行很多的课程，因此，他们的学习和复习都有很大的压力，而且还会有很大的压力，因此，很多学生都会觉得，在他们的考试中，道德与法治课程所占据的分数很低，他们的学习态度也很不好，他们的学习热情也很低。在不正确的学习观念的影响下，学生对道德与法治课堂的学习兴趣降低，对其抵触的情况愈演愈烈，这种教学问题的出现，极大地制约了学生该学科的学习能力和素养的提高。

二、核心素养理念下初中道德与法治课教学改革的有效策略

要想在初中道德与法治课程的教学中取得更大的变革成效，老师们应该用核心素养的理念来对现有的教学问题展开深刻地思考，并对其进行更多的优化和创新，具体内容包括：

（一）充实课堂内容，调动学生的学习积极性

在初中道德与法治课教学中，教师通过丰富学科教学内容，使学生在更加广泛的领域中进行学习，既能达到激发学习兴趣的目的，又能极大地提升学生课程学习的质量。因此，教师必须在德育工作开始之前，做好德育教育准备工作，保证德育工作的顺利进行。

比如，在讲授《憧憬美好集体》时，要使学生了解“集体愿景”的意义及功能，要使学生掌握“美好集体”的特点，具有构建“美好集体”的意识和能力。因此，在现实的教育过程中，如果老师根据课本上的安排，将各个知识点教授给学生，那么学生就不能够将所学的知识转换为自己的能力。因此，在实际的教学过程中，老师应该按照美丽集体的各种特点，引进相应的情境性案例，并让学生进行角色扮演，从而使他们能够结合案例，展开自己的思考，加深对知识的了解。然后，让学生按照美好集体的特点来审视自己所在的群体，并指出其存在的问题，从而使自己所在的群体变得更好。

用充实的教学内容，让学生展开了对情境性案例的学习，在对知识的理解的基础上，对真实的班集体展开了反思，并给出了让自己的班级变得更好的一些办法，并将这些办法运用到日常生活中。在这个全流程的学习中，整个课程的学习和实习的积极性都很高，这不仅提升了《道德与法治》课程的教学品质，还推动了学生的学科素养的发展。

（二）营造课堂中的多媒体情景，加深对知识的认识

伴随着我国经济的快速发展，信息技术的发展也在持续加速，它不但给人们的生活和生产造成了正面的影响，还将其与教育领域的融合、从而提升了课堂教学的效率。在初中道德与法治课程的课堂上，老师们可以根据自己的学习内容，为学生们创造出一个更具表现力的学习环境，这种环境通常能够让学生们更好地了解和记住所学的知识为他们的学科素养的发展奠定良好的基础。

比如，在《社会生活讲道德》这一堂课中，要让同学们懂得做人的道理，经过这一节课的学习，同学们尽管已经养成了良好的品德却因为缺少实践的观念，造成他们学以致用的能力不够，这对同学们的身心健康有不利影响。为此，老师应该收集和显示网上的正反面案例，让学生通过对具体案例的思考和分析，理解案件中所包含的理念并在案例的引导下，让学生自觉地建立起正确的社会道德观念。又比如，在讲授《国家的权利属于人民》时，要让学生在学习完了理论知识后，将其运用到实际中去，例如：“我们大多数的部门名字里都带着一个“人民”，请解释一下，为什么会这样？”（借助多媒体，呈现更多国家部门的名称图片，并辅以一些图文资料）对于这个问题，老师并不急于让学生回答，而是让他们进行充分地思考，等他们有了自己的观点并发表出来，老师再告诉他们，这是由于人民当家作主是我国的最大特征，国家一切权利均属于人民。

借助多媒体，创造出一种教学情境，让学生以主体的身份参加到学习中，获得了足够的分析和思考的机会，从而提升了他们的独立思考能力和理解能力，为他们今后更好地解决生活问题奠定了坚实的基础，也为他们的学科素养的培养奠定了坚实的基础。

结语

在新时代的教育环境下，初中道德与法治课程的教学改革是非常重要的，而这一课程的改革是以核心素养的贯彻为基础的。初中道德与法治教师应该对课程教学中的各种问题进行剖析，掌握课程价值，通过丰富教学内容，创设多媒体情境，开展探究教学活动，联系现实生活，开展教学实践活动等，来加深道德与法治课教学的改革，从而促进学科教学质量和学生学科素养的提高。

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