农村小学德育资源整合与渗透策略

德育的培养对于小学教育而来有着很重要的意义，农村小学因为地理以及经济条件等原因，德育的资源相对少一些，所以我们需要把资源进行有效的整合渗透到我们的日常教育中来。基于此，本文探索德育资源的整合以及渗透的有效策略，希望能够充分的去挖掘及利用德育资源，为学生的成长提供良好的学习环境。

一、强化校园文化育人功能，营造德育氛围

校园文化的建设能够为学生提供德育教育的学习氛围，能通过慢慢的渗透启到育人的作用。作为学校的校长，需要积极营造良好的校园的文化建设，为学生德育教育提供学习的氛围。

在校园文化的建设中，我们仔细规划校园的布局，打造出有教育意义的校园景观。学校有一条文化长廊，上面展示着古今中外的名人故事以及经典作品，学生日常经过时，能感受到文化的魅力。校园里还立着名人雕像，他们的事迹能激励学生树立远大理想。学校宣传栏里，定期会更新关于优秀传统文化、革命历史和社会主义核心价值观等相关的内容，熏陶着学生的心灵。另外，我们还注意教室、图书馆、实验室这些地方的环境布置，贴了励志标语，放了绿色植物，营造出积极向上、文明和谐的学习氛围。

我们还可以建设校园精神文化，结合农村的特点，培育有内涵的校训、校风和学风。通过校会、班会、团队活动这些形式，向学生宣传学校的办学理念和精神文化，让他们更有归属感和认同感。而且，我们还开展多样化的校园文化活动。艺术节上，学生用歌声、舞蹈和绘画展示自己的才艺；科技节里，他们动手实践，探索科学的奥秘；读书节中，大家都沉浸在书里，汲取知识。这些活动给学生提供了展示自己、锻炼能力的平台，培养了他们的团队合作精神、创新精神和审美能力。

二、整合师资德育力量，提升德育水平

教师是学生德育培养的主要引导者，整合好师资的德育力量，是提高农村小学德育工作水平的关键。作为校长，我清楚自己责任重大，积极想办法，努力打造一支高素质的德育师资队伍。

加强班主任队伍建设是首要任务。班主任是学生德育工作的直接负责人，他们的素质和能力，直接影响着德育工作的效果。选班主任的时候，我坚持挑那些责任心强、有爱心、有耐心的老师。同时，定期组织班主任参加专业培训和学习交流活动，让班主任们不断更新教育理念，提高班级管理和德育工作的能力。另外，还要建立合理的班主任工作激励机制，对表现好的班主任进行表彰和奖励，激发他们的工作热情，让他们全身心投入到德育工作中。

学科教师的德育作用也不能忽视。学科教学是德育的主要途径，我引导全体老师树立“全员育人”的理念，把德育目标融入学科教学目标里。通过组织学科德育教研活动，鼓励老师们挖掘各学科里的德育元素，探索学科德育的方法和途径。比如，在语文教学中，通过文学作品培养学生的爱国情怀和审美能力；在数学教学中，培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。

三、挖掘乡土德育资源，丰富德育内容

农村有着丰富又独特的乡土德育资源，我们可以利用好着得天独厚的资源，引导教师在日常的教学生融入生活情境，将乡土资源转化成为德育教育的材料，让德育的内容变得更为丰富精彩。

我们可以利用农村的自然景观开展德育活动，组织学生进行远足、野营、登山等活动，让他们亲近大自然，感受山川的雄伟、田野的辽阔。在欣赏大自然美景的过程中，培养学生的环保意识，让他们知道爱护自然、保护家乡的重要性。同时，引导学生观察农村季节的变化和农作物的生长过程，从播种到收获，让他们了解自然规律，体会劳动人民的聪明才智，进而培养科学精神和劳动观念。

挖掘农村传统文化里的德育元素，也很重要。农村历史悠久，传统文化丰富，民俗风情、传统节日、民间艺术等，都是很好的德育素材。学校可以结合这些传统文化，开展主题班会、社会实践等活动。比如在传统节日的时候，让学生了解节日的由来和习俗，传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

学校建立农村劳动实践基地，组织学生参加农业生产劳动，比如种蔬菜、养家禽、摘果子等。让学生在劳动中体会辛苦和快乐，明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得珍惜劳动成果，培养吃苦耐劳的品质和自理自立的能力。

四、融入学科教学全过程，实现德育渗透

学科教学是学校教育的核心阵地，将德育教育融入学科教学中，是实现德育目标的重要办法。在日常的教学中，我努力引导老师把德育和学科教学结合起来，重视每个学期开学第一课以及思政课教学的内容，真正做到教书又育人。

学科与德育教学有效的融合，需要各个学科的老师根据学科特点和教学内容，认真制定详细的德育教学计划，明确德育目标和实施步骤。在教学的时候，老师要时刻关注德育目标的落实情况，把德育自然地融入到教学的各个环节，让学生在学知识的同时，不知不觉地接受品德教育。

创新教学方法和手段也很关键。我鼓励老师用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与课堂教学，培养思维能力和创新精神。同时，充分利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，让抽象的知识变得生动形象，提高教学效果，让德育更有吸引力和感染力。

加强学科德育教学评价是保障。学校建立了完善的学科德育教学评价体系，把德育纳入教学评价的重要内容。通过课堂观察、学生反馈、教学反思等方式，全面评价老师的学科德育教学效果。

结论：农村小学德育资源的整合与渗透是个系统工程，作为校长，得从多个方面入手，采取有效办法。校园文化对学生的影响很大，要营造积极向上的校园文化氛围，让学生在这种氛围中受到熏陶，培养良好品德。教师是德育工作的主力军，打造一支高素质的德育师资队伍，让每位老师都成为德育工作的参与者和推动者。农村有丰富的乡土德育资源，开展各种德育活动，让德育内容更丰富。学科教学是学校教育的主阵地，让学生在学知识的同时，也能接受品德教育，实现教书育人的目标。

参考文献：

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