小学班主任有效开展德育工作的策略探索

小学生在小学阶段养成的习惯往往会伴随一生，班主任应当引导学生养成良好的习惯，构建正确的价值观念。小学班主任作为班级管理的主导者，同时也是某门科目的教育工作者，应当意识到班级管理的目的并非只在于提高学生的考试成绩，小学班主任要积极展开德育教育工作，将德育教育内容渗透于班级管理的各个环节中。班主任通过积极展开德育教育工作，也能促进学生的综合发展，可以引导学生构建正确的价值观念，让学生在小学阶段养成良好的学习和生活习惯。

一、营造良好的德育教育氛围

良好的德育教育氛围能够提高德育教育的水平，也能让学生自发的养成良好的学习和生活习惯，可以规范个人的言行举止，提高个人的综合素养。而想要达到该目的，班主任首先要制定明确的班级管理制度，班主任要让学生参与到制度的制定中，从而设置完善的班级日常制度、值日制度、考勤制度等等，让班级学生都能够自觉遵守制度，班级内也能形成一种隐形的凝聚力。另外，在班级文化环境的建设方面，班主任可以将和德育教育相关的内容布置于班级墙面上，让学生能够在文化氛围的影响下，养成良好的学习和生活习惯。比如，班主任可以在班级墙壁上张贴思想道德方面的名人名言，继而在班级内营造良好的德育教育氛围。班主任还可让学生参与到班级德育环境的营造中，诸如让学生轮流绘制以德育为主题的黑板报，让学生绘制与德育相关的画作，张贴在班级墙面上。班主任可以借助这种方式营造良好的德育教育氛围，从而有效提高德育教育的水平[1]。

二、展开多样化的德育教育活动

多样化的德育教育活动，也是德育教育的主阵地。因而，班主任在进行德育教育时，需要根据小学六年级学生的年龄特征、认知特点、兴趣爱好等综合情况，来设置相关德育活动，进而使学生可以在活动中进行交流，构建个人完整的人格，提高个人的道德修养。班主任可以在一些特殊节日设置德育教育活动，来提高德育教育的水平。比如，在学雷锋纪念日时，班主任可以组织学生参与到社会实践活动中，让学生到社区参与志愿服务，帮助敬老院的老人打扫卫生，协助民警进行普法宣传。在这些社会实践活动中，学生可以接触社会，增强个人的社会荣誉感，养成热爱劳动、尊老爱幼等的良好习惯。又比如，在清明节时，班主任可以组织学生到烈士陵园扫墓，到抗日战争纪念馆参观，继而借助相关活动，提高学生的综合素质。除了社会实践活动之外，班主任还可借助主题班会活动、专题讲座等等来宣传德育知识，对学生展开安全教育、心理健康教育，进而提高学生的综合素质。在相关活动中，班主任可以让学生从思想观念上修正错误认知，从行为习惯上提高自我约束力。班主任也可以以此达到德育教育的目的，提高学生的综合素养[2]。

三、积极展开激励性教育

小学生的身心健康成长离不开班主任的激励，激励性教育强调挖掘学生的特长，肯定学生的优势。班主任利用好激励性教育，能够让学生更具自信心，也能使学生勇于克服学习与生活中的困难，构建健全的人格和正确的价值观念。班主任在日常进行班级管理和教育工作时，要认真观察学生们的综合表现，要发掘学生身上的闪光点，在学生表现出个人的优点时，班主任要及时肯定和鼓励，使学生感受到班主任的关心与爱护。激励性教育应涉及到方方面面，比如某些学生在运动方面极具天赋，但在学习成绩上不够理想，班主任不能一味贬低学生，而要肯定学生的闪光点，让学生可以在体育锻炼方面成为其他人的榜样，建立自信心。另外，班主任还可在班级内部设置道德模范标兵、讲故事大王、文艺之星等奖项，使每个学生都有机会展现个人的长处，得到教师的肯定和鼓励。学生彼此之间也能相互帮助，共同进步。最后，当学生在学习和生活中犯错时，班主任要委婉的指出学生的错误，而不能过激的批评学生，要让学生认识到错误并纠正错误。在学生改错时，班主任也可及时加以鼓励和表扬，让学生能够养成知错能改的习惯。通过积极展开激励性教育，可以提高小学六年级学生的综合品质，可以让学生养成良好的学习和生活习惯。

结束语

综上所述，班主任在设置德育教育活动时，不能只是传输理论知识。一味的给学生讲大道理，很难提高学生的德育知识探究水平，也无法吸引学生参与到德育活动中，甚至会导致部分学生产生抵触情绪。小学班主任在展开德育工作时，需营造良好的德育教育氛围，设置多样化的德育教育活动，积极展开激励性教育，进而促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1] 李春艳 . 新时期小学班主任德育工作有效开展的策略探究 [J].智慧少年 ，2024（13）：0176-0178.

[2] 曾建梅 . 小学班主任德育工作开展策略探寻 [J]. 中国科技经济新闻数据库 教育 ，2024（5）：0009-0011.