遵义红色文化资源融入中职思政课体验式教学研究

一、引言

中职学生正处于价值观形成的关键时期，思政课肩负着引导他们树立理想信念、培育家国情怀的重任。遵义，作为中国革命的重要转折点，拥有丰富独特的红色文化资源，如遵义会议会址、娄山关战役遗址等。将这些鲜活的红色文化融入思政课教学，借助体验式教学方法，让学生身临其境感受革命先辈的奋斗历程，能使思政课从枯燥的理论灌输转变为生动的心灵触动，为中职思政教育注入强大活力。

二、遵义红色文化资源的内涵与价值

1. 历史内涵

遵义红色文化是土地革命战争时期，中国共产党领导红军在遵义地区浴血奋战、克服重重困难所留下的宝贵精神财富。遵义会议确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。娄山关战役展现了红军英勇无畏、攻坚克难的战斗精神，诸多历史事件串联起一部波澜壮阔的革命史诗。

2. 教育价值

（1）理想信念教育

红色文化中蕴含着革命先辈对共产主义理想的执着追求，面对艰难困苦毫不动摇。中职学生了解这些故事，能深刻体会理想信念的强大力量，反思自身职业规划与人生追求，激发为梦想拼搏的动力。

（2）爱国主义培育

遵义红色文化展现了无数英烈为国家独立、民族解放舍生忘死的爱国情怀。这能让中职学生在和平年代，不忘先辈付出，增强民族自豪感与爱国责任感，将个人成长与国家发展紧密相连。

（3）艰苦奋斗精神传承

当年红军在遵义缺衣少食、物资匮乏，却靠着顽强意志战胜一切。这对生活条件相对优越的中职学生来说，是生动的艰苦奋斗教材，促使他们在学习技能、面对未来职场挑战时坚韧不拔。

三、体验式教学的特点与优势

1. 特点

（1）情境性

体验式教学强调创设真实或模拟的情境，让学生置身其中。如模拟遵义会议场景，学生扮演参会角色，感受决策氛围与历史压力。

（2）主体性

学生是体验式教学的主体，他们通过自主参与、亲身体验获取知识、形成感悟。教师只是引导者，激发学生内在探索欲。

（3）实践性

注重实践操作，学生不是被动接受理论，而是在实践活动中，如实地参观红色遗址、参与红色主题调研等，锻炼解决问题能力。

2. 优势

（1）增强学习兴趣

相较于传统讲授，体验式教学形式多样、生动有趣。中职学生好动、好奇心强，参与红色文化体验活动能极大激发他们对思政课的兴趣。

（2）深化知识理解

亲身经历使抽象思政知识具象化。学生在参观遵义会议纪念馆时，亲眼看到文物、史料，对会议背景、意义理解远超书本讲解。

（3）提升情感认同

在沉浸式体验中，学生与红色文化产生情感共鸣，爱国、爱党等情感自然而然融入内心，而非硬性灌输。

四、遵义红色文化资源融入中职思政课体验式教学的原则

1. 真实性原则

无论是讲述历史故事还是还原场景，必须确保内容真实可靠。尊重历史事实，不夸大、不歪曲，让学生触摸到真实的历史脉络，树立正确历史观。

2. 针对性原则

结合中职学生专业特点、认知水平与思想困惑设计教学。如对于旅游专业学生，可侧重红色旅游资源开发与讲解培训；对于汽修专业，从艰苦奋斗攻克技术难题角度融入红色精神。

3. 适度性原则

把握好红色文化融入的量与度，避免过度堆砌。要将红色元素有机渗透到思政课教学目标、内容、方法各环节，而非生硬嫁接，确保教学主线清晰。

五、遵义红色文化资源融入中职思政课体验式教学的路径与策略

1. 课堂教学融入

（1）案例教学

选取遵义红色文化典型案例，如青杠坡战役中红军战士前赴后继的英勇事迹，融入思政课教材知识点讲解，分析其中蕴含的团队协作、勇于牺牲精神，引导学生思考如何在班级、实训团队中发扬。

（2）角色扮演

以遵义会议等为蓝本，让学生分组扮演不同角色，模拟会议讨论、决策过程。结束后探讨当时艰难抉择与今日中职学生面临学业、职业选择的异同，培养辩证思维与担当精神。

2. 实践教学拓展

（1）实地考察

组织学生前往遵义红色遗址实地参观学习。提前布置任务，如要求学生记录印象最深刻的文物及感悟，参观后开展小组汇报、交流，深化体验。教师现场讲解，答疑解惑，让历史遗迹成为生动课堂。

（2）红色研学

开展红色主题研学活动，结合当地红色产业，如红色旅游产品开发。旅游专业学生调研如何优化旅游线路、提升服务；其他专业学生参与红色文化宣传册制作，从不同角度挖掘红色文化内涵，提升实践能力。

3. 校园文化渗透

（1）主题活动

举办遵义红色文化节，包括红色歌曲演唱、革命故事演讲、红色短剧展演等。通过筹备、参与活动，学生全方位浸润红色氛围，展现自我同时深化红色文化理解。

（2）校园景观建设

在中职校园设置遵义红色文化长廊、雕塑等，将红色元素融入校园环境。学生日常漫步校园，潜移默化接受熏陶，强化文化记忆。

4. 利用现代信息技术

（1）虚拟仿真体验

借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，打造遵义红色场景虚拟体验平台。学生足不出户感受硝烟弥漫的战场、紧张的会议氛围，弥补因时空限制无法实地体验的遗憾，提升参与度。

（2）线上资源平台

搭建遵义红色文化学习线上平台，整合红色故事、专家讲座、电子书籍等资源。学生利用课余时间自主学习、互动交流，拓展学习时空，构建个性化学习体系。

六、结论

遵义红色文化资源为中职思政课教学提供了得天独厚的素材，体验式教学为两者融合搭建了有效桥梁。通过遵循融入原则，探索多元路径与策略，能让中职学生在鲜活的红色文化体验中，汲取精神养分，提升思政素养，成长为既有精湛专业技能又具高尚道德情操的新时代中职人才。这不仅是思政教育的创新之举，更是传承红色基因、培育时代新人的使命担当。在未来实践中，需持续优化完善，让红色文化在中职校园绽放更绚丽光彩。

参考文献

[1] 中共中央党史研究室。中国共产党历史（第一卷）[M]. 北京