教学评一体化理念在小学语文阅读教学中的应用

前言

“教学评”一体化教学模式是一个教学设计理念和教学设计指南。小学语文教师想要在阅读教学中实现“教学评”一体化教学模式的有效落实，就要设计出多元化的教学形式和教学方法，引导学生更加深入的学习，帮助学生对自己有更好的认识。因此，小学语文教师在阅读教学中，应根据学生的整体学习情况和语文学科的特点，设计出更多的合理阅读策略，为学生的阅读学习创造更多的条件和机会，进而促使学生的阅读状态和学习成果能够更自然地呈现出来。

一、在语文阅读教学中实施“教学评”一体化教学理念的重要性

（一）促使语文教学流程更清晰、更科学

“教学评”一体化是指以任务为导向的阅读教学目标三者之间的关系，贯穿于整个教学过程。“教学评”一体化教学形式可以帮助教师设计出更为明确的教学任务，并形成清晰合理的教学思路，同时把教学目标、学生学习、教师授课、教学效果评价有机地结合起来，促进阅读教学质量的不断提高。

（二）更好落实学生的学习目标

将“教学评”一体化教学模式应用到小学阅读教学中，对促进学生更好学习和发展有着积极的作用。阅读教学活动中实施“教学评”一体化教学模式，能够帮助学生更好完成教师设计的学习目标，并且学生对阅读教学的评价和反馈所产生的需要，也可以充分地向教师表达出来，从而大大促进了学生的正确学习态度和学习方法的形成。

二、在语文阅读教学中实施“教学评”一体化教学理念的具体措施

（一）提升教师素养，充分发挥教育责任

小学语文教学要充分贯彻阅读教学的理念，就需要小学语文教师在阅读教学中正确定位自己的角色，促使学生在阅读过程中掌握更多的阅读技能与写作素材。在实际教学过程中语文教师应扩大阅读范围，不断提高自身的阅读品味和理解能力，并在持续的阅读体验和分享中积累丰富的阅读经历。因此，语文教师在自我成长的过程中，要积极把阅读经验应用到实际教学中去，有效提升语文阅读教学的效果与质量。

例如，在小学语文 - 部编版《珍珠鸟》这部分知识教学时，语文教师在讲授本篇文章前可以将与本篇文章主题相同的课文联系到一起，比较一下这些课文中写作手法、修辞手法上的不同，促使教师的阅读鉴赏能力和阅读领悟能力在这一阶段得到有效的提升。语文教师只有在深入阅读、分析文章后，才能为学生更好讲授知识内容，提升语文教学效果和质量的同时，促使学生更好的发展。

（二）设计读写结合教学活动，促使学生良好发展

在新的教学理念下，着重强调在语文教学中培养学生阅读能力和写作能力的重要性。为此，语文教师在写作教学中要充分注意阅读和写作的有机结合，做到读写结合，表达结合，促使学生两项能力的有效提升。同时，教师在阅读教学中要鼓励学生多朗读，要大声的朗读、反复的朗读，并在读的时候渗透节奏、韵律、朗读的基调，促使学生最终能够准确地感受到文章的语言风格和艺术。

例如，在小学语文 - 部编版《黄山奇石》这部分知识教学时，语文教师可以在多媒体上给学生展示黄山上各种其他石头的图片，让学生在直观、想象的学习模式下对文章有更深的理解与认识，并获得更多的情感体验。之后教师在带领学生深入分析文章内容，鼓励他们有感情的阅读文章，提升学生阅读能力的同时，促使学生掌握更多的写作素材与写作手法。最后在课堂结束时，教师可以给学生布置仿写写作任务，让学生学习文中作者的写作手法写一篇主题相关的作文，以此有效锻炼学生的写作能力与写作技巧。

（三）设计完善的评价机制，促使学生更好进步

小学语文教师在实际的阅读教学中，可以应用“教学评”一体化教学模式开展更多新的教学活动，为学生创造一个开放式的评价氛围的同时，促使学生在多样化的评价活动中不断进步与发展。教师在教学活动中设计正确的评价方法能够使评价活动顺利的进行，进而促使评价主体充分发挥自身的作用与价值。

例如，在小学语文 - 部编版《小英雄雨来》这部分知识教学时，语文教师可以组织学生进行自我评价、学生互评等语文教学评价活动，如：在讲授完本节课知识内容后，教师可以将学生分成 4 人小组，引导学生在小组中结合本节课的学习成果和学习状态进行自我评价，之后小组其他成员在对其进行全面评价。这样的教学评价方式不仅能够促进学生更好发展，还能更好实现小学语文评价教学的最终目的。

结束语

总而言之，“教学评”一体化教学模式的应用，对小学语文阅读教学未来发展有着积极的促进作用。为此，语文教师要及时更新教学理念，创设多样化的教学形式与教学内容，保证语文阅读教学目的能够有效实现。

参考文献

[1] 何向丽 . 小学语文中年段整本书阅读教学策略 [J]. 国家通用语言文字教学与研究 ，2024，（11）：117-119.