浅析高中英语趣味课堂的有效构建

构建趣味课堂的核心在于趣味教学模式，也就是以激发并培养学生学习兴趣和信心为目标的教学理念，它可以更大程度的激起学生的求知欲和表现欲，并让学生在更加轻松的氛围下始终保持高昂的学习热情。下面是笔者从高中英语教学的角度出发，结合自身教学经验对构建趣味课堂所做的一些总结，希望可以为广大教师朋友提供参考，进一步实现促进学生英语核心素养发展的根本教育目标。

一、精心设计导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是整个教学过程很重要的一个环节，无论对于新课教学还是对于复习巩固来说，利用一些有趣的现象或者问题来引出新课主题或者引导学生关注某知识点，往往能够在很短的时间内吸引学生的注意力，并让他们保持较高的专注度投身于接下来的学习活动。因此，老师首先要思考如何利用导入激活课堂氛围，这是构建趣味课堂的第一步。

比如，在教学“The world meets china”这一课时，老师可以根据学生的生活经历和兴趣爱好进行课堂导入。首先，学生正处于自我意识较强的青春期，他们注重自身仪容仪表并且有着强烈的民族自信，那么老师就是从“服饰”的角度导入，先为学生简单介绍丝绸之路的历史、发展和中外文化交流方面的历史作用，以及新时代背景下“一带一路”如何让古丝绸之路再次焕发生机；然后，老师可以利用多媒体为学生展示一些和我国传统服饰相关的图片和视频，并让学生说说自己更喜欢哪一件及其原因。这一环节老师要给学生留下充足的思考和讨论时间，并在学生说出自己的想法后再次利用问题激活他们已有的背景知识和语言知识，为接下来学习新知识做好铺垫：“ ① 你们知道外国友人如何看待我们的文化吗？ ② 你有没有和外国友人互动的经历？如果有，你是通过哪种途径认识外国友人，你们认为他们对中国的态度是怎样的？”这些问题虽然简单，但却可以很快将学生的注意力集中起来；最后，老师再结合学生的回答展开讲解，引导学生从不同角度理解中国文化和文明，并培养他们开放、多元、学习、包容的精神，让他们能够将我国的优秀历史、文化不卑不亢、形象具体的介绍给外国友人，最终促进他们语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。

二、灵活运用趣味话题，增强师生互动

师生互动是课堂教学的重要一环，师生互动效果良好可以保证学生始终保持较高的学习专注度。对此，老师可以考虑利用一些趣味性的话题来吸引学生注意力，并结合问题和实验等方式引导学生积极配合自己完成课堂学习，以此来达到构建趣味课堂的目的。

正所谓“得阅读者得天下”，阅读作为强化英语思维的主要途径之一，老师要考虑如何让学生对阅读产生兴趣，只有这样才能帮助他们取得理想的成绩并提高他们的应用能力。比如，在复习环节，老师可以结合当前复杂的世界局势，从俄乌战争等角度引导学生进行阅读和练习。首先，老师可以将之前学习的“War and peace”这一课作为基础，让学生在课堂上先说说自己对于战争的观点，为了让学生不偏离主题，老师可以利用一些问题引导学生讨论，例如让他们说说除了诺曼底登陆战役以外，他们还知道哪些著名的大型战役，或者让他们说说战争给人们的生活带来了怎样的灾难等等；然后，老师可以为学生展示几篇近代比较著名的几次战争，并从以下几个方面引导学生学习和练习： ① 回顾虚拟条件句的用法。 ② 表达自己对于某场战争的看法。 ③ 思考战争尤其是现代战争对人类造成的影响并尝试写有关战争电影的影评。

三、引入课外资源，活跃课堂氛围

对于学生来说，课堂的每一分钟都十分宝贵，但这要建立在学生对学习感兴趣的基础上。对此，为了缓解学生的学习压力以及帮助学生积累更多的知识和写作素材，老师可以结合实际情况，利用自习课或者其他合适的时间给学生播放一部或者一段精彩且经典的英语电影，或者利用课堂时间开展角色扮演游戏活动，以此来让学生在紧张的学习氛围中得到一丝放松，并且通过不同途径、不同方式积累更多的知识。

结束语

综上所述，趣味课堂的构建不仅可以有效缓解学生的学习压力，还可以明显提高他们的学习效率。因此，老师要坚持“以生为本”以及“寓教于乐”的教育原则，善于发现和创造趣味教学契机，并适当引入课外趣味元素作为导入，以此来提高英语课堂的吸引力，促使学生积极、主动的参与各项学习互动，让他们在良好的环境下更高效的学习英语语言知识和技能，为他们今后步入高等学府学习以及进入社会、适应全球化发展打好基础。

参考文献

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[2] 李芊 . [J]. 英语教师 ，2023，23（8）：141-144.

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