巧用绘本助力小学语文低段口语交际教学的路径及价值

摘要：随着小学语文教学的不断深入，越来越多的教师开始注重绘本教学在小学综合教学中的优势。在低年级教学当中，绘本教学能够促使学生积极提升口语交际能力，为其社会化进程以及全面发展提供动力。本文基于绘本教学在小学语文低段口语交际教学中的运用路径及其价值展开分析，旨在进一步提升学生的综合能力，为学生日后的语文学习打下坚实的基础。

关键词：绘本；小学语文；低段教学；口语交际

口语交际能力作为个人综合素质的重要组成部分，也是小学语文教学的重要目标之一。但是从当前的实际教学来看，口语交际大多被边缘化，导致部分学生存在表达不清、思路混乱等问题。绘本作为一种图文并茂的儿童文学形式，因其生动有趣、易于理解的特点，成为提升低年级学生口语交际能力的有效工具，同时也为学生的综合发展注入活力。

一、绘本在小学语文低段口语交际教学中的价值

（一）激发表达兴趣

绘本同伙多模态符号系统（图像、文字、色彩等）构建意义空间，为学生预留出更为丰富的想象空间。学生在欣赏绘本的过程中，能够产生强烈的表达欲望，想要与他人分享自己的想象和感受，更加有助于培养学生的口语交际兴趣[1]。

（二）增强表达自信心

绘本中的故事和角色更加贴近学生的生活，能够引发学生的共鸣，而且学生在模仿绘本中的角色进行对话时，能够结合自己的生活经验，轻松展开交流和对话。在此交流体验当中，教师通过正向反馈持续增强学生的表达自信，进而促进其口语交际能力的提升，实现学生综合能力的发展。

（三）提升表达能力

绘本中的语言和图画相互映衬，为学生提供丰富的语言素材和表达范例，基于此，学生在实际学习当中，不断模仿绘本中的语言风格和表达方式，逐步提升自己的表达能力。同时，绘本中的故事情节和角色关系也为学生的口语表达提供了具体的情境和背景，有助于培养其情境化表达能力，强化学生表达技巧[2]。

二、绘本助力小学语文低段口语交际教学的路径

（一）选择适当绘本，贴近学生生活

为培养低年级学生的口语交际能力，教师应选择内容贴近学生生活、情节生动有趣、图画精美的绘本，在吸引学生注意力的同时，也能激发其对绘本内容的共鸣，为口语交际提供自然、真实的话题来源[3]。

以人教版小学语文一年级下册“小青蛙”一课为例，教师可以选择《小青蛙找朋友》绘本。该绘本讲述一只小青蛙在池塘边寻找朋友的故事，情节简单却富有童趣，图画色彩鲜艳，易于引起学生的兴趣。为了强化学生的口语能力，教师可以请学生扮演不同的小动物，与扮演小青蛙的同学进行角色互动，会话内容可以是日常生活，也可以从朋友的角度进行展开。在口语交际的过程中，难免有学生不知道谈论什么，教师可以请学生在仔细阅读绘本的同时，思考自己可以从哪些角度展开，带领学生在口语交际中积极参与，乐于表达，实现口语能力的提升。

（二）正确解读绘本，创设交际情境

在绘本教学过程中，教师需要正确解读绘本内容，创设恰当的口语交际情境，并且结合提问、讨论等方式，引导学生深入理解绘本故事，激发其表达兴趣，使得低年级学生在学习中逐渐强化语言输出能力，为后续语文学科的教学指明新方向[4]。

以人教版小学语文一年级下册“端午粽”一课为例，教师可以选择《粽子娃娃的端午》绘本。该绘本以粽子娃娃的视角，讲述端午节的传统习俗和背后的文化意义。在课堂教学中，教师可以先引导学生观察绘本中的插图，并且提问学生：“粽子娃娃都做了哪些准备来庆祝端午节？”学生在听到教师的提问之后，纷纷与前后桌的同学进行讨论，有的学生说粽子娃娃准备了粽子，还有的学生说它邀请了伙伴一起来过端午节。在具体的情境设置之下，教师能够带领低年级学生了解到端午节的习俗，并且为其提供分享个人经历和感受的平台，从而在轻松愉快的氛围中锻炼口语交际能力，在更加贴近生活视角的教学活动中强化自身语文素养，为整体语文教学活动的深化指明发展方向。

（三）依托绘本内容，开展多样化交际活动

绘本中的故事和角色为口语交际提供丰富的素材，并且能够激发学生持续参与到教学活动当中，有助于教师落实口语交际教学。在多元化教学活动之中，教师可以依托绘本内容，设计如角色扮演、故事复述、话题讨论等多样化的口语交际活动，以此为基础持续提升学生的表达能力，使得学生的团队合作精神和社交技能得到提升与发展。

在人教版小学语文一年级下册“动物儿歌”教学中，教师积极融入《动物乐园》绘本，该绘本以丰富的动物形象和趣味习性描述，为学生口语交际提供理想素材。活动初始，教师借助多媒体教学设备，带领学生观看不同动物的生活习性以及视频，从而激发学生学习兴趣，随后分组阅读绘本，分享讨论动物习性。在学生理解相应的内容之后，教师可以请学生选择自己喜欢的角色进行扮演，学生可以根据个人喜好选择动物角色，模仿声音和动作，并从自己所扮演的动物角色出发准备自我介绍。在此教学环节中，教师可以在授课前租赁相应的动物服装，使得学生在更加真实的教学环境中进行口语训练，促进其语言与思维能力实现同步提升，保障学生在学习过程中实现综合发展。

结束语：

综上所述，绘本作为生动有趣的儿童文学形式，在小学语文低段口语交际教学中具有独特的价值。基于此，教师在教学环节中，需要不断结合学生的实际特点，选择适合阅读的绘本，鼓励学生在多样化口语交际活动中有效激发学生的表达兴趣、增强表达自信心和提升表达能力，为学生后续的能力提升奠定基础。

参考文献：

[1]徐华珧.基于绘本阅读的小学低年级口语交际教学研究[D].重庆市：西南大学，2020.

[2]郭睿婷.多元智能理论下的小学语文低段绘本阅读教学研究[D].云南省：云南师范大学，2021.

[3]李玲燕.巧用绘本助力小学语文低段口语交际教学[C]//中国智慧工程研究会.首届智慧教育教学与发展论坛论文集.2023：1-5.

[4]李根华，汪心意.巧用绘本助力小学语文低段口语交际教学[J].安徽教育科研，2021，（10）：111-112.