浅谈小学音乐课导入策略

摘要：一个精彩的课堂导入就好比一把开启课堂的钥匙，它能打开学生的心扉，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到课堂中。本文从游戏导入、故事导入、情境导入、律动导入、设疑导入几个方面分享笔者在小学音乐教学实践中总结的关于课堂导入的几点感悟。

关键词：导入、游戏、故事、情境、律动、设疑

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一个精彩的课堂导入就好比一把开启课堂的钥匙，它能打开学生的心扉，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到课堂中，达到“课未始，兴已浓”的状态，此外，一个好的课堂导入还能起到很好的衔接作用，它犹如一座桥梁让新旧知识自然衔接，为学生深入学习新的知识打下基础。导入如此重要，那么，在小学音乐课堂教学中可以运用哪些方法进行课堂导入呢？以下是笔者根据教学实践总结的几点经验。

一、游戏导入

兴趣是最好的老师，好玩是小学生的天性。无论是哪个学段的学生，游戏导入都深受他们的喜爱。在音乐教学的导入部分设计游戏环节，既符合小学生的天性，又能激发学生们的学习兴趣，让学生们在玩中学、乐中学。

例如，学习歌曲《小骆驼》这课，笔者在导入部分设计了猜谜语的游戏，通过猜谜语来调动学生的学习兴趣，再通过谜底--骆驼来展开教学，学生的注意力一下子就被吸引过来了。

又如：学习《溜溜山歌》这一课，笔者设计了一个“看谁反应快”的游戏，老师与学生进行接龙念词的游戏，词的内容为歌曲的歌词，其中穿插着歌曲中的六连音等节奏。老师将每个乐句的尾巴几个词留给学生，学生要根据老师念前半句的速度和节奏来念出后半句的歌词。学生们在变化的节奏中玩得不亦乐乎，通过游戏不仅熟悉了歌曲的歌词和节奏，还对歌曲产生了浓厚的兴趣。游戏导入不仅激发了学生的学习兴趣还活跃了课堂氛围，充分调动了学生的学习热情。

二、故事导入

有趣的故事能快速吸引学生的注意力，尤其是对低年级的学生而言，听故事是一件十分有趣的事情。在音乐课导入部分运用故事，不仅能调动学生学习兴趣，还能帮助学生理解歌曲内容，让他们更好地融入到歌曲中。

例如：学习《小猫钓鱼》这首歌时，教师通过讲述小猫钓鱼的故事，或借用多媒体播放小猫钓鱼的故事作为导入，能够快速地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，并且能让学生通过故事对歌曲内容有个大概的了解，为接下来的教学作铺垫。

又如：学习《渔夫和金鱼》这节音乐课，在导入部分讲述渔夫和金鱼的故事，学生喜欢听，并且在听故事的过程中了解了各个角色的性格特点，为之后的歌曲情感表达、音乐剧角色的塑造都起到很好的作用。

三、情境导入

学生情感的触发，往往与一定的情境有关。在音乐课的导入部分如果教师能够根据歌曲内容创设一定的情境，让学生置身于特定的情境之中，将更容易激起学生的情感共鸣，帮助学生更好地理解歌曲情感，从而真正走进歌曲中。

例如，学习《土风舞》这首歌曲时，我创设了一个到捷克旅行的情境，在“旅途中”学生们看到了捷克的风土文化，看到了捷克人民庆祝丰收时的场景，看到了捷克人民狂欢舞蹈的场面。导入部分的情境创设让学生们走进了捷克，加深了对捷克文化的理解，帮助学生们更好地理解歌曲所歌唱的场景，引起了学生们对歌中所描绘场景的情感共鸣，也烘托了课堂气氛。

又如：学习《春节序曲》这首乐曲时，在导入部分播放过春节时的喜庆音乐，并且在课件中呈现一张张欢度春节的照片（如：吃团圆饭、放烟花、拜年、张灯结彩的街道等）为学生们创设一个欢度春节的情境，通过创设的情境将学生们拉进过春节的氛围中，让学生们更好地走进乐曲，更好地理解乐曲。

四、律动导入

小学生生性活泼好动，在课的导入部分如果能结合歌曲内容带领

学生们随乐动一动，一方面能起到打开身体共鸣腔体的热身效果，另一方面也能让学生在律动中不知不觉地进入学习状态。

例如：学习《郊游》这首歌曲时，以《郊游》这首歌为背景音乐，师带领着学生们在音乐中“翻过小山、走过草地、渡过小河......”，在律动中学生们“玩”得很开心，而且不知不觉中多次聆听音乐，熟悉了歌曲旋律，既调动了学生的学习兴趣，又让学生在玩中快速地进入歌曲的学习中。

又如：学习《田野的呼唤》这首歌曲时，在导入部分教师将歌曲中唱到的“绿树发芽、万物生长、小河流水、百灵鸟展翅飞翔......”等内容编进手势舞中，学生们猜猜老师的手势舞中都表现了哪些内容，接着学生们也用手势动作参与到律动中一起表现春天的场景。律动导入让学生们更形象地了解了歌曲的内容，充分调动了学生的想象，为接下来的歌曲学习做了很好的铺垫。

五、设疑导入

“思维是从吃惊开始的。”音乐教师要学会激发学生的思维，要学会打开学生思维的闸门。在课堂的导入部分设计一些悬念，让学生带着问题去思考，在有疑有思、有思有学中开展教学，才能激发学生思考的动力。

例如，教授《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，在导入部分设疑：“在我们的小英雄王二小身上发生了一个怎样的故事呢？”通过这个问题激发学生的好奇心，激发他们去探究学习的欲望，接着让这个问题贯穿始终，学生们带着这个问题在每段音乐中思考、探究，在好奇心的驱动下更加认真地去了解故事的发展，在思考中实现教学目标。

又如，教授《卢沟谣》这首歌曲时，在导入部分播放卢沟桥的图片并以歌曲《卢沟谣》为背景音乐，同时请学生们思考：歌曲中提到了卢沟桥的哪些方面呢？为了寻找答案学生们竖起耳朵认真聆听，极其认真地想要找到答案。设疑导入充分调动起学生们的好奇心，让他们积极地去思考，从而全身心地投入到歌曲学习中。

以上是笔者在教学实践中总结的几点关于小学音乐课导入的策略。一节精彩的音乐课与有效的导入是分不开的，巧妙的导入能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、激发学生的求知欲望、是音乐教学中十分重要的一个环节。作为教师我们要不断地去探索更多有效的导入方式，让我们的音乐课更加的有效、有趣。

参考文献：

[1] 《小学音乐课堂之导入方法》百度文库

[2] 《巧妙导入让音乐课堂生机盎然》百度文库